一、判断题。共24小题，每小题1分，共24分。
1.习近平总书记提出的“四个服务”是指教育要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化服务。（ ）
2.教育心理学可以为教师的教育教学提供一般原理和建议，但不能给特定情境中的实际问题提供处方。（ ）
3.教师职业道德对教师来说具有“准法律”的地位。（ ）
4.师生之间的友谊关系更多地需要通过教育法律规范来加以调整。（ ）
5.在教育工作中，教师“不得因学业成绩而体罚学生”属于积极义务。（ ）
6.立德是育人的首要任务。（ ）
7.内部动机和外部动机是一个连续体的两端，学生学习的外部动机高意味着其内部动机低。（ ）
8.学生先学习长方形的面积公式，再学习正方形的面积公式。这种学习属于上位学习。（ ）
9.课程开发就是编写教材。（ ）
10.推动个体发展的根本动力是有目的、有计划、有组织的学校教育。（ ）
11.思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动都属于班级活动。（ ）
12.练习的相对一致和变化，既考虑了学习定势的积极作用，又避免了其消极作用。（ ）
13.教育法律责任的追究和实现是以国家强制力作保证的。（ ）
14.教师培训是教师专业化发展最直接、最普遍的途径。（ ）
15.某小学举办“小小联合国”活动，学生们扮演“外交官”，围绕“纪念历史，珍爱和平”这一议题展开讨论。通过活动，学生们了解了外交工作的艰难。从教学方式上看，这是一种体验式教学。（ ）
16.王老师在讲“列方程解行程问题”时，要求学生们说出每一个解题步骤的原因，这有助于提高学生的问题解决能力。（ ）
17.小杨刻苦学习英语，希望考出高分，让不懂英语的爸爸妈妈能在亲朋好友面前感到骄傲和自豪。小杨的英语学习动机属于附属内驱力。（ ）
18.语文课已经上了10分钟，小强还在思考上节课的数学应用题。这说明小强注意的持续时间长，注意品质好。（ ）
19.教育行政执法的主体可以是国家有关行政机关及其工作人员，也可以是社会团体和公民。（ ）
20.对小学低年级学生而言，对所读图书作内容概括、写阅读提要是一种有效的学习方法。（ ）
21.可以将皮亚杰认知结构学习理论中的“顺应”理解为逆向迁移。（ ）
22.活动与交往不仅是学生思想品德形成发展的源泉，也是检验学生思想品德的标准。（ ）
23.8岁以下的小学生作为无民事行为能力人，只是权利的享有者，无需承担义务。（ ）
24.按照人本主义心理学的观点，学校心理健康教育不仅要着眼于解决学生当下的问题，还要支持学生的成长发展。（ ）
二、单项选择题。共45题，每题1分，共45分。
25.党的十九大提出“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”。教育在促进生态文明改革中扮演重要角色，下列不属于教育生态功能的是（ ）。
A、通过教育改变人们的生育观念，改善人口结构
B、通过教育帮助人们形成可持续发展的理念和生态文明的理念
C、通过教育发展科学技术，提高人们解决环境问题的能力
D、通过教育增强人们保护自然环境的意识
26.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”属于教育学研究对象中的（ ）。
A、教育的艺术
B、教育的规律
C、教育的价值
D、教育的现状
27.最早专门论述教育问题的著作是（ ）。
A、《普通教育学》
B、《大教学论》
C、《论语》
D、《学记》
28.要达到“让学生获得亲身体验、积累经验，形成对自然、社会、自我的正确认识”的目标，主要应通过（ ）来实现。
A、智育
B、体育
C、美育
D、综合实践活动
29.“亲其师，信其道”所体现的教师权威来自于（ ）。
A、文化传统
B、学识专长
C、人格魅力
D、法律赋予
30.下列属于杜威现代教学理论特点的是（ ）。
A、引导学生从读书中学习
B、强调系统知识的学习
C、重视教材与教师的作用
D、注重引导学生联系生活实际主动探究
31.李明通过学习掌握了教育学的相关理论，通过微格教学获得了教学技巧，通过教育见习了解了学校的教育活动，这些过程中他对教师职业有了初步认识。据此可以推断，李明的教师专业发展处于（ ）。
A、生存关注阶段
B、非关注阶段
C、虚拟关注阶段
D、任务关注阶段
32.学生在听课以后，教师讲课的声调、姿势以及黑板上板书的样子都已经忘记，却可以把教师讲的内容用书面或口头语言表达出来，这种记忆属于（ ）。
A、语词记忆
B、动作记忆
C、形象记忆
D、情绪记忆
33.下列教育家与其著作不匹配的是（ ）。
A、赞可夫——《教学与发展》
B、卢梭——《爱弥儿》
C、杜威——《教育论》
D、拉伊——《实验教育学》
34.根据国务院教育督导委员会办公室印发的《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》。下列不属于中小学生“五项管理”的是（ ）。
A、手机管理
B、读物管理
C、体质管理
D、心态管理
35.下列关于教育目的与教育方针的论述，错误的是（ ）。
A、教育方针是教育事业发展的指导思想，教育目的需要通过贯彻教育方针来实现
B、教育目的是教育活动的出发点和最终归宿，教育方针是教育活动的总方向和总指针
C、教育方针是学术性概念，教育目的是政治性概念
D、教育目的是针对人的发展而言，教育方针反应的是国家对教育事业的整体要求
36.妈妈喜欢给小童讲大灰狼的故事，故事中大灰狼狡猾、凶残，想要假装兔妈妈闯进小白兔家里吃掉小白兔。这个故事讲了很多次之后小童一听见大灰狼就觉得讨厌。根据加涅对学习结果的分类，小童的学习属于（ ）。
A、认知策略学习
B、智慧技能学习
C、态度学习
D、言语学习
37.下列关于教育法规解释的说法，正确的是（ ）。
A、学术著作中对法律所作的解释，可以作为实施法律的依据
B、正式解释同被解释的法律一样都具有普遍的约束力
C、学理解释没有法律效力，因此这种解释没有意义
D、正式解释和非正式解释的主体是相同的
38.“人的全面发展”的准确内涵是（ ）。
A、人的劳动能力的全面发展
B、人的才艺的多方面发展
C、人的自由而全面的发展
D、人的智力和体力的统一发展
39.要让学生在较短时间内获得系统的科学文化知识，效率最高的教学方法是（ ）。
A、研究法
B、讲授法
C、练习法
D、讨论法
40.具有“自觉性较好、保持时间较长、消耗精力少、不容易疲劳”特点的注意类型是（ ）。
A、无意注意
B、有意后注意
C、有意注意
D、无意后注意
41.老师会觉得成绩好的学生什么都好，这是（ ）的作用。
A、首因效应
B、期待效应
C、刻板印象
D、晕轮效应
42.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”陶行知的这段话提示教师应正确认识学生的（ ）。
A、智能特征差异
B、智能表现早晚差异
C、智能水平差异
D、智能类型差异
43.“能在10分钟内正确完成3道四则混合运算题”，这一表述属于（ ）。
A、培养目标
B、教育目标
C、教学目标
D、课程目标
44.“一般而言，劳动者的劳动生产率与其知识技能以及生产技能成正相关关系，越高的知识技能，越会促使劳动生产率提高。”这种说法体现了教育的（ ）。
A、文化功能
B、经济功能
C、科技功能
D、人口功能
45.晚自习中李老师发现学生林林在座位上偷偷看课外书，于是一边快步上前收书，一边批评道：“成绩那么差，课内的都还没消化，有什么资格看课外书！”学生与其争辩起来，拉扯中，书被撕碎了。李老师的做法主要违背的德育原则是（ ）。
A、发扬积极因素、克服消极因素原则
B、严格要求与尊重学生相结合原则
C、理论和实践相结合原则
D、疏导原则
46.张老师班上有一个态度不怎么端正的学生，有一天该生在上课时突然发难，态度恶劣，还咒骂张老师，然后气冲冲地跑出了教室。过了一节课，这个学生又回到了教室。张老师的最佳做法是（ ）。
A、冷漠地对待他，他说什么都反感
B、先让他坐下听课，课后再约他谈话，直到他心服口服
C、对他的回来视而不见，根本不提这件事
D、就他的回来开个玩笑，希望就此平息下来
47.李老师根据班级学生的学习特点，把行动引导教学法和翻转课堂融入到教学中来，培养学生的自学能力和社会实践能力。李老师行使的是（ ）。
A、管理学生权
B、教育教学权
C、科学研究权
D、培训进修权
48.某地区教育局组织中小学教师和高校专家团队编写了一套基于当地人文资源的读本，这属于（ ）。
A、国家课程教材
B、学校课程教材
C、地方课程教材
D、校本课程教材
49.与多元智力理论相吻合的教学原则是（ ）。
A、直观性原则
B、巩固性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则
50.小明每次在做语文阅读理解时，会主动想“我有没有读懂这句话的意思，我的阅读速度是不是太快了”，这体现了元认知的（ ）。
A、评价功能
B、监控功能
C、计划功能
D、调节功能
51.根据“双减”政策要求，小学三至六级学生的书面作业平均完成时间不超过（ ）。
A、30分钟
B、120分钟
C、90分钟
D、60分钟
52.晓彤不喜欢学习，学校的课程她都不感兴趣。在被问到为什么逃课时，她会说：“这门课根本不重要，学好学坏无所谓。”面对即将到来的考试时，她会希望考试取消，没考好也会归结为“我昨晚上没睡好，所以考试没发挥好”或“老师教得太差了。如果换个好老师来教，我会学得很好”。晓彤的这些表现说明其动机倾向属于（ ）。
A、高趋高避型
B、高趋低避型
C、低趋低避型
D、低趋高避型
53.妈妈看到东东把皮球往墙上踢，便对他说：“墙壁爱干净，你把它的脸都弄花了。”东东听了妈妈的话就不再把球往墙上踢，还用抹布一边擦墙壁一边说：“对不起，让我给你洗个脸吧。”以上现象说明东东的认知处于（ ）。
A、前运算阶段
B、具体运算阶段
C、感知运动阶段
D、形式运算阶段
54.教英语的方老师在教学前都会给学生下达学习任务，并就任务进行书面和口头测试，要求学生至少达到80%以上的正确率，对于没达到要求的学生她还会为其提供额外的练习。方老师的做法属于个别化教学模式中的（ ）。
A、掌握学习
B、适应性教学
C、程序教学
D、个别辅导
55.场依存型学生最适合的学习方式是（ ）。
A、合作学习
B、自主学习
C、独立学习
D、发现学习
56.小文同学在上课时可以一边快速记笔记一边听老师的讲授，小文记笔记的动作处于技能形成的（ ）。
A、联系阶段
B、巩固阶段
C、认知阶段
D、自动化阶段
57.教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》明确指出，不同学校应根据自身实际情况灵活选择。使用多种途径和方法开展心理健康教育。下列心理健康教育形式中最适合初中生的是（ ）。
A、以心理健康知识出普及和传播为主，挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质
B、以活动和体验为主，做好心理品质教育的同时突出品格修养教育
C、以体验和调适为主，提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务紧密配合
D、以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围
58.小明每天晚上睡觉前会记忆一些英文单词。发现比白天记忆效果好，这是因为少了（ ）。
A、倒摄抑制
B、泛化抑制
C、前摄抑制
D、双向抑制
59.关于影响问题解决的因素，下列表述正确的是（ ）。
A、思维定势和功能固着会妨碍问题解决
B、思维策略是影响个体解决问题效率的最直接因素之一
C、在学科问题上，掌握的知识总量越多，解题效率越高
D、原型与要解决的问题在特征上有相似性，就具有启发作用
60.小张竞选学生会主席失败后说：“竞选演讲那天我生病了，状态不好。”小张把竞选失败归因于（ ）。
A、不稳定的不可控因素
B、稳定的可控因素
C、稳定的不可控因素
D、不稳定的可控因素
61.张老师在微信朋友圈分享了自己的一篇教学设计。后来发现，该教学设计被某网站出售盈利。张老师把该网站负责人告上法庭。关于本案中的教育法律关系，下列说法正确的是（ ）。
A、张老师和他的教学设计都是主体
B、张老师和某网站负责人都是主体
C、某网站负责人和张老师的教学设计都是客体
D、张老师是主体，某网站负责人是客体
62.下列关于教育行政法律责任的说法，错误的是（ ）。
A、教育行政责任应由相关的国家机关依照相关行政法律法规的条件和程序予以追究
B、追究教育行政法律责任主要适用行政程序
C、行政主体是教育行政法律责任的唯一主体
D、国家的行政机关应依照法定的授权，履行行政管理职责
63.《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应使用国家通用语言文字进行教育教学。”此条规定属于教育法律规范类型中的（ ）。
A、概念性法律规范
B、禁止性法律规范
C、授权性法律规范
D、义务性法律规范
64.下列选项中，不属于教育行政法规的是（ ）。
A、《中外合作办学条例》
B、《中华人民共和国学位条例》
C、《高等教育自学考试暂行条例》
D、《扫除文盲工作条例》
65.李校长走到学校超市门口，看到随意丢弃的果皮，会弯下腰捡起果皮，扔进垃圾桶。学生们见状后，也会自觉捡起随意丢弃的纸屑。这体现了教师道德规范中的（ ）。
A、教书育人
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、为人师表
66.研究发现，3-4岁是口语表达能力迅速发展的时期，6岁以前是智力发展最迅速的时期，10岁以前发展运动技能最佳，这表明个体身心发展具有（ ）特点。
A、个体差异性
B、方向性与顺序性
C、连续性与阶段性
D、不均衡性
67.按照布卢姆的教育目标分类，能代表创造性思维的认知学习目标是（ ）。
A、领会
B、运用
C、评价
D、综合
68.浩浩自出生后，就成了全家人的中心，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈们对他宠爱得不得了，只要浩浩有一点病痛，全家人都非常紧张。上了幼儿园后，浩浩像变了个人，在家活泼好动的他在幼儿园里却不怎么说话，老师反映他时常哭闹，怎么劝说出不听，以上浩浩的情况属于（ ）。
A、适应性心理问题
B、障碍性心理问题
C、特异性心理问题
D、发展性心理问题
69.下列关于教师家访的说法错误的是（ ）。
A、家访应以表扬为主，如若讲学生的缺点，应注意语气与表达方式
B、家访应尽量显示教师的专业知识和专业能力
C、家访应在和谐的气氛和宽松的环境中进行
D、家访前，教师应有所准备，事先与家长取得联系
三、多项选择题。共10小题，每小题1.5分，共15分。
70.习近平总书记重视师德师风建设，对教师提出了坚持“四个相统一”的要求，其内涵包括（ ）。
A、坚持教书和育人相统一
B、坚持授业和解惑相统一
C、坚持潜心问道和关注社会相统一
D、坚持言传和身教相统一
E、坚持学术自由和学术规范相统一
71.“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，体现了我国对人才培养的（ ）要求。
A、社会性质
B、发展需求
C、素质结构
D、社会角色
E、实现路径
72.小川和小磊在课堂上开小差被老师请起来回答问题，结果回答得风马牛不相及，导致全班同学哄堂大笑。小川涨红了脸，觉得十分羞愧，而小磊则沾沾自喜，觉得自己得到了全班同学的关注。根据行为主义的观点，下列说法正确的有（ ）。
A、对于小川而言，全班的哄笑属于一种负强化
B、对于小磊而言，全班的哄笑属于一种负惩罚
C、经历这件事情后，小川更有可能改过自新，从此以后认真听讲
D、同一件事情对于不同人而言，会有不同的强化效果
E、经历这件事情后，小磊更有可能变本加厉，从此以后调皮捣蛋
73.下列属于隐性课程的有（ ）。
A、班级管理方式
B、学校人际关系状况
C、学校管理体制、学校组织机构
D、师生特有的心态行为方式
E、学校建筑、教室设置、校园环境
74.小学二年级的学生小汪，数学学得很不好，刘老师发现他的问题在于没有记住乘法口诀表，就对他进行了单独辅导。刘老师将9×9乘法表根据其长度和难度依次分为5个部分，带着他重新学习，要求小汪依次背诵、默写。辅导后，小汪能够准确解答多道计算题，上学的热情也获得极大提升。下列对刘老师教学行为的评价正确的有（ ）。
A、体现了教师仁慈
B、具有教育效能感
C、遵循了教育公正
D、运用了程序教学的基本原理
E、恰当安排了教学内容
75.《中华人民共和国教育法》明确规定“国家扶持边远贫困地区发展教育事业”。与此同时，国家坚持大力推进教育公平政策，统筹均衡教育资源分配，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，缩小城乡教育差距；通过努力帮助个体实现自我发展，帮扶贫困地区脱贫致富，促进社会纵向流动，增强人民教育获得感。下列关于教育法律与教育政策的说法正确的有（ ）。
A、都体现了广大人民群众的利益和意志
B、都作为上层建筑服务于社会主义社会的经济基础
C、都需要立法机关严格按照法定程序制定
D、都是行为准则，但教育政策在实施中具有更大的灵活性
E、都是为了落实教育优先发展的战略地位
76.“双减”政策中的双减是指减轻义务教育阶段的（ ）。
A、家长精力负担
B、教师教学负担
C、学生校外培训负担
D、学生作业负担
E、家庭教育支出负担
77.下列活动运用了精细加工学习策略的有（ ）。
A、龙龙一边写英语作业一边听音乐
B、聪聪一边听报告一边记笔记
C、丽丽用思维导图来学习“大脑的结构”等知识
D、冬冬用歌诀记忆二十四节气、化学元素周期表
E、小小用谐音法记忆事件发生的时间、地点等历史知识
78.某工程承包商与一所小学签订翻修操场的协议。操场翻修后，在操场边形成了一个4米高的土堆未及时铲走，学校也未做安全提示。某周二中午，三年级2班的王某在土堆玩耍时不慎摔下，造成左臂骨折。此事故中应承担责任的有（ ）。
A、班主任
B、王某的监护人
C、校长
D、工程承包商
E、学校
79.关于小学生自我意识的发展，下列说法正确的有（ ）。
A、自我描述从比较具体的外部特征向比较抽象的内部特征发展
B、自我评价由“自律”向“他律”发展
C、可以用心理词汇描述自己，但仍然主要以具体形式看待自己
D、在回答“我是谁”这个问题时，他们常常会提到姓名、年龄、性别等
E、能够用统一的标准对自己进行前后一致的评价
四、案例分析题。共8小题，每小题2分，共16分。
（一）
根据下列资料，作答80、81题。
【资料】13岁的肖某、范某、李某均是某校八年级学生。一天下午14时15分许，在上体育课时，肖某将足球踢出了学校围墙，为捡回足球，肖某、范某、李某不顾围墙上“禁止翻越”的标语，企图爬墙，被体育老师发现后及时制止。下课后，趁体育老师不备，肖某提议，由范某、李某分别抱住其双腿，协助其爬围墙捡球。在爬围墙时，肖某不慎从围墙上摔下，头先着地。范某、李某见状后将肖某送往学校医务室。医务室老师为肖某头部做了冷敷后，进行观察，随后即与肖某母亲联系。因联系不上，肖某的班主任张老师随即骑车去肖某母亲单位找肖母。因肖母不在，下午17时许，肖某母亲单位的同事来到学校，将肖某送往医院治疗。经诊断治疗，肖某颅内出血，造成继发脑疝，致左上肢、左右下肢瘫痪。法医鉴定结论认为：伤者肖某颅脑外伤后如果能及时送医院进行救治，采取颅内减压活疗，一般不会产生颅内高压继发脑疝，造成目前如此严重的后果，肖某父母将学校、学生范某和李某告上法院，提出如下要求；第一：要求学校赔偿医疗费、护理费、营养费、致残共计94万元，并承担今后继续治疗的费用；第二，要求学校承担教育肖某至高中毕业的责任；第三，要求学生范某和李某承担经济赔偿15万元。
80.针对以上案例，下列说法正确的有（ ）。
A、范某、李某协助肖某爬墙致其受伤，范某、李某应承担部分赔偿责任
B、肖某违反学校纪律，爬墙受伤，肖某自己需要承担部分赔偿责任
C、肖某违反学校纪律，爬墙受伤，责任在肖某，学校不应承担赔偿责任
D、肖某爬墙受伤，学校延误送医，学校应当承担全部赔偿责任
E、肖某在校受伤瘫痪，学校应当承担教育肖某至高中毕业的责任
81.以上案例给我们的启示有（ ）。
A、不管是学生还是学校，在正当权益受到侵害时，都应当拿起法律的武器保护自己
B、学生在校应当遵守校规校纪，否则需承担相应后果
C、侵权责任赔偿的本质就是减损优势方的利益，弥补劣势方的损失
D、学校要加强管理，尽到教育、保护学生的义务，避免再出现类似情况
E、学校应当对学生做好安全教育，引导学生树立安全意识
（二）
根据下列资料，作答82、83题。
【资料】以下是章老师教学《展示华夏文化魅力》一课的安排：
课前让学生预习课文，分组搜集、查找有关建筑大师贝聿铭代表作的相关资料，并要各组派一名代表做5分钟的交流发言。
下面记录的是教学片段：
上课伊始，一名小组代表走上讲台，介绍香港中银大厦....掌声四起，发言同学也带着笑容回到座位。接着另一小组的代表开始介绍香山饭店：....香山饭店大面积采用白色，给该建筑形象带来了鲜明强烈的特征....”此时有位同学站起来问：“为什么香山饭店采用白色作为主色就能带来鲜明强烈的特征呢？”发言人吱吱唔唔：“我....我没有找到这个问题的说法。”全班一片哗然，把不满的目光望向发问的同学，还有同学小声嘀咕：“讨厌，添乱。”
见此情景，章老师请发言同学回到座位坐下，接着说：“同学们，刚才同学提出的问题很有价值。想想看，香山不仅以红叶出名，还有碧云寺、卧佛寺等名胜古迹，香山饭店依山而建，堪称西方现代建筑与中国传统庭院巧妙结合的典范。贝大师为什么选中白色，请大家自由讨论后发表看法，好吗?
经过5分钟热烈的讨论，学生举手发言了。
生1：“老师，香山以红叶出名，白色掩映在红叶中”，章老师：“的确，秋天的香山，层林尽染，红叶焕发出惊人的生命力，让所有的花草都相形见绌，白色的香山饭店点缀其间，这样的分析有道理，还有别的补充吗?”
生2：“以这样的思路来说，香山饭店在春天和夏天也是显眼的，因为白色掩映在一片绿色林海中。
生3：“北京的冬天，周围群山比较萧瑟，白色更加显眼，如果下雪，就出现饭店与群山浑然一体的景观。”章老师：“我们可以相信贝大师选择白色是为了让香山饭店与周围山光水色、参天大树融为一体。贝大师为设计香山饭店，不辞劳苦，走访了中国多地的大建筑和园林，可以说香山饭店是大师用心血、情感、智慧构建出来的。除了从季节这个角度，我们还能从别的哪些角度谈呢？”受到同学和章老师的启发，同学们的发言更踊跃了。
生4：“我从电视上看到中国传统园林大都是以红色为主，大师喜欢与众不同，所以选用白色。”
生5：“我认为白色是纯洁的象征，因为他是用心和情感来设计的，所以大师把饭店当作自己的女儿，希望她具有传统的纯洁、自然之美。”
生6：“我觉得大师是把饭店看作自己妻子的化身，具有温柔、贤惠之美，妻子的默默支持是贝聿铭成为大师的关键，因为一个成功男人背后都有一个女人在支持。”此时，课堂上善意的笑声和掌声交织成一片。
章老师总结说：“同学们，如果说香港中银大厦、巴黎卢浮宫的玻璃金字塔展现的是阳明之美的话，那贝大师设计的香山饭店就展现了温柔、贤淑之美。表面看，它普通、质朴，但认真看，就像内秀的姑娘，越看越美。”
82.下列对该节课评价正确的有（ ）。
A、指导学生采用了组织策略进行学习
B、课前活动运用了先行组织者
C、体现了学生主体、教师主导
D、对学生的评价体现了发展性原则和指导性原则
E、教学模式属于问题——探究式教学
83.这节课对我们的启示有（ ）。
A、课堂教学是美育的途径之一
B、教学切忌机械死板、程序化，而要灵活机动，充分发挥师生的创新性
C、把学生兴趣激发出来，顺着他们的喜好，就能完成教学任务
D、按照教师精心设计的教案实施教学，是课堂教学成功的保证
E、教师要善于将学生的好奇心引导到获取真知的目的上来
（三）
根据下列资料，作答84、85题。
【资料】钟老师新接了一个初二年级里相对困难的班级，班里调皮的孩子很多。经过一个多月的了解，钟老师整理出了班级里比较有代表性的两个孩子：张小飞和杨阳。张小飞人很聪明，但讨厌学习，经常在课堂上睡觉，考试也喜欢交白卷。经过了解，钟老师发现张小飞小学时候成绩不错，但因为家庭困难被同学嘲笑后，就开始变得沉默，很少和他人交往，对学习也失去了兴趣，甚至对于到学校上课也充满了抵触情绪。杨阳性格活泼，是个热心肠，乐于帮助他人，集体意识也较强，但对文化课程常常敷行了事。初一时由于成绩不理想，数学老师常说他是“猪脑子”，久而久之，他也认为自己脑子笨，不适合读书，其父母对于他的成绩也从不过问。
针对张小飞和杨阳的情况，钟老师选择了不同的教育方式。对张小飞，钟老师首先找他进行了个别谈话，想办法帮助他解开心结。紧接着，钟老师让性格开朗，行为习惯良好的班长与张小飞同桌，试图带领张小飞重新融入班级。随后钟老师在班级里开展了以“你是我的朋友吗?”为主题的社会活动，引导同学们学会尊重与接纳他人。最后，钟老师要求张小飞记录下自己每周做的事情，并和他一起分析每周的变化与小进步，鼓励张小飞重新建立起对学习的信心和兴趣。对杨阳，考虑到他热爱集体、喜欢帮助同学的特点，钟老师让杨阳担任了学习督导员，负责督促同学们认真上课，希望他在这一过程中也能受到影响，自觉提高学习成绩。
一个多月后，有一天杨阳主动找到钟老师聊天，说自己担任了学习督导员后，看到了很多同学的好习惯。他发现只要有好的学习方法并且坚持不懈，就会有进步，并说要好好学习，希望为班级争光。钟老师听到后很欣慰，再次鼓励了他。
经过一个学期，张小飞和杨阳都有了明显进步，张小飞经常拿着题本在办公室问问题，杨阳也因为表现突出获得了最佳进步奖。看到他们的变化，钟老师十分欣慰和感动，他相信，只要变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待，学生们也一定会用他们的进步作为回报。
84.根据以上案例，下列说法正确的有（ ）。
A、看到其他同学的进步，杨阳增强了信心，这是替代强化的结果
B、杨阳“希望为班级争光而学习”属于远景的间接性动机
C、张小飞不喜欢学习是因为缺乏认知内驱力
D、数学老师违反了关爱学生的教师职业道德
E、钟老师对张小飞的教育采用了系统脱敏法
85.以上案例给我们的启示有（ ）。
A、教师需要帮助处于自我同一性发展阶段的学生形成正确的自我认识
B、学生的情绪需要在教师的引导下获得合理释放和积极体验
C、教师的积极期待会潜移默化地影响学生
D、根据需要层次理论，学生缺乏学习兴趣有可能是其缺失性需要没有得到满足
E、教师的言语劝说不能提高学生的自我效能感
（四）
根据下列资料，作答86、87题。
【资料】初一新学期开始后的一天下午，我正在办公室备课，学生小羽利用课间休息来找我，要求换座位。我问她原因，她说中午的时候，她正和同桌交流，不想坐在前面的小林猛地将她桌子掀翻，文具、书本散落一地，把她吓着了……我答应了小羽，并要小林在班会上公开检讨。
过了些天，我正在改作业，又有学生来说小林把小唐鼻子打出血了。我一听，很生气，这个小林怎么尽给我这个班主任添麻烦呀。我赶去教室，安排学生将小唐送医务室，又把小林叫到办公室，问他打人原因。他说：“小唐当着女同学面说我人品不好，还叫大家不要理我。我心里一急，就打了他鼻子一拳。”我说：“你几天前推翻同学桌子，这次又打人，严重违反校规校纪，够得上纪律处分了。”他一听要处分他，赶忙说：“王老师，能不能再给我一次改过自新的机会呀，我意识到我的错误了。”我就说：“你得拿出实际行动来。首先，写份书面检讨，向小唐同学真诚地赔礼道歉，请同学们原谅自己的鲁莽；其次，将功补过，为班级做10件好事。”他同意了。我也和小林家长沟通，了解他在家里的表现，但没有告状；问了原来教过他的一些老师，对小林的过去有了认识；我还看了他写的周记和作文……综合以上信息，我觉得小林并非朽木不可雕，是可以教育好的。但他承诺的10件好事究竟完成得怎么样了呢？
我走到操场边，见小林正在收拾体育器材，就叫住他，问：“现在你在班上的人缘怎么样了？”他说：“不怎么样，搭理我的同学不多。”我说：“同学相处有讲究，你们小学不是学过《太阳与风谁更有力量》的课文吗？这则寓言故事阐明了什么样的道理？”小林想了想，说：“王老师，听你这么一说，我觉得这则寓言启示我，人与人之间是相互的，你对别人不友好，别人就会对你冷若冰霜；你给别人温暖，别人也会投桃报李。同学之间互帮互助，才相处愉快。”顿了顿，他又说：“我身上的毛病不少，有同学与我保持距离，是我的问题，我下决心改。”看着他诚恳的表情，我也体会到了作为班主任老师的意义和价值。
到了期末，班委要改选了，体育老师推荐小林当体育委员，说：“你班上的小林，上体育课认真，成绩好，还特别有责任心，每次上完体育课都主动收拾器械，适合做体育委员。”我进一步了解到，小林不只做了10件好事，还把做好事的习惯坚持了下来。我就对体育老师说：“可以选他当体育委员，但最终还是要同学们投票认可。你可以在课上多表扬他，让同学们知道他为班上做的贡献。”我也动员小林竞选体育委员，他有点信心不足：“我能行吗？大家会投我票吗？”我说：“你试试看。”班会课上，我也公开讲了小林同学的变化和体育课为大家服务的事。经由同学们投票后，小林顺利当选为体育委员。
一年一度的校运会开始了，小林忙前忙后，我班获运动会团体第二名、入场式特等奖，小林也荣获100米第三名……
同学之间的打架没有了，人际关系有了显著改善，班级凝聚力明显增强。在小林的期末评定上，我写了“该同学知错就改，热心班集体事务”的评语。
86.对于班主任王老师的做法，下列评价正确的有（ ）。
A、对小林的教育是从增强其意志品质入手的
B、体现了长善救失、教育影响一致性和连贯性原则
C、善于通过道德认知评价转化学生
D、通过教育小林改变了班级面貌，是平行教育的展现
E、要求小林将功补过，这种教育方式是自然后果法
87.从上述案例可得到的启示有（ ）。
A、班主任要善于通过塑造参照群体，转变非正式群体
B、班主任要正确处理偶发事件，启发学生认识错误，处分只能是教育学生的辅助手段
C、对品德发展处于习俗水平阶段的学生，采用教育惩戒的办法效果最好
D、学科教学是重要的德育途径
E、班主任要通过多种途径了解学生，这是教育好学生的起点
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。