2022吉林事业单位面试真题及答案解析（农业农村局）
说明
欢迎你来参加今天的面试。请仔细看题，认真准备，回答问题要抓住要点，把握好时间。准备完毕即可开始作答。
题目
第1题：
为推进“科技下乡万里行”活动，单位打算组织一次乡村工作培训，聚焦科技帮扶、技术帮带、院校帮优三个方面，不断充实和发展乡村振兴的关键力量。活动需要邀请全省范围内各村居（社区）干部进行参加，但很多干部在文化程度及年龄方面有较大差异。假如本次活动由你负责，你打算怎么做来保证培训效果？
第2题：
袁隆平曾说：“年轻人应该有理想，为国家、为社会做出贡献的理想。君子爱财取之有道，你不能为了钱去努力奋斗，要为实现理想去奋斗，你真正努力奋斗了，自然会有这个回报的。”吴孟超曾讲：“这世界上不缺乏专家，不缺乏权威，缺乏的是一个人，一个肯把自己给出去的人。”请谈谈你的理解。
第3题：
当前，随着工业化和城市化的推进，农村大量青壮年的外出务工，使得农村乡土人才一定程度“外流”。同时，没有外来人口流入，导致农村实用人才数量不足，甚至出现人才断层的情况，严重制约农业农村发展。对此，你怎么看？
第1题解析与参考答案：
审题重点
本题为培训类组织管理题，但题目给我们设置了障碍，即很多干部在文化程度及年龄方面有较大差异。考生可以按照培训时间轴的顺序作答，但要注意在答培训的主要环节时能够体现对于障碍是如何处理和解决的。下面结合题目进行具体分析：
审题点1：“为推进‘科技下乡万里行’活动，单位打算组织一次乡村工作培训，聚焦科技帮扶、技术帮带、院校帮优三个方面，不断充实和发展乡村振兴的关键力量。”
给出培训的主题是“科技下乡”，开展这项活动目的主要是巩固拓展脱贫攻坚成果、补齐农村人才技术短板、推动乡村全面振兴的重要举措。之后题干聚焦“科技帮扶、技术帮带、院校帮优”三方面，引导我们在培训的内容应有所侧重，不妨按题干这三方面的要素进行分析：“科技帮扶”字义理解为用我国科技成果去浇灌乡村技术的薄弱根基；“技术帮带”则指的是不同地域技术有强弱，强化“领头羊”作用助力落后地区技术升级；“院校帮优”强化校企合作，为高校科技项目成果转化、乡村种植结构优化提供技术支撑。“不断充实和发展乡村振兴的关键力量”强调了上述三个方面是乡村振兴的必要条件。而回归到培训上，则需要把科技下乡的核心要素灌输到每一个基层干部的头脑中。
审题点2：“活动需要邀请全省范围内各村居（社区）干部进行参加，但很多干部在文化程度及年龄方面有较大差异。”
前半句指出了本次的培训对象比较广泛，即全省范围的村居（社区）干部。我们知道全省乡村发展不可能在同一水平上，有的乡镇科技实力强、经济效益好，有的则相对落后，干部个人能力也同样如此，即后半句所说“很多干部在文化程度及年龄方面有较大差异”。我们在培训过程中，应思考低学历和年龄大的同志面临的不利因素，如专业基础薄弱，学习效率不高、将理论运用到实践较为困难等等。因此，我们不应局限在传统单一的培训模式，而应采用差异化的教学模式及引导“好生”帮扶“差生”的方法值得借鉴在答题内容中。同时也要考虑到本次培训涉及的干部所有的地区较广，且是专业技术人员的内部培训，应考虑以内部通知为主，要求各单位重视并派相关人员参加培训。
审题点3：“假如本次活动由你负责，你打算怎么做来保证培训效果？”
从上一个审题点中“全省范围”，并结合题目来源，身份定位是省级机关从事农村农业领域的工作人员；题干问法有别于“你怎么组织培训”这种设问方式，题干中的设问更强调保证培训效果。因此在作答时需紧贴设问方式，选取培训过程中的要点进行细化展开，从而体现更好的培训质量。
故本题的作答思路可为：做好前期准备——做好培训报名——组织开展培训——后续跟踪提升。
思维导图
参考答案
若活动由我来负责，我将做好培训内容的多层次设计，满足不同干部的学习需求，激发基层干部的学习热情和积极性，从而保证培训效果。
首先，做好前期准备工作。一方面，我会根据全省各地村居干部的实际情况，把握乡村振兴总体要求，合理确定培训的目标和内容，满足不同文化程度和年龄段干部的需求；另一方面，组建专业师资团队。与高校探索合作新模式，聘请农学教授作本次培训顾问，同时邀请省农科院专家及本地农业农村劳动模范作为培训讲师，以多样化形式进行授课。
其次，组织做好培训报名。考虑到本次培训对象的广泛性，应提前做好通知撰写工作并及时下发，确保各地村居干部都能参加。在参加培训的回执中增设培训前调研问卷，用以了解当前村居干部对科技下乡内容的了解程度，为培训中的差异化教学模式做好准备。
再次，多维度组织开展培训。培训将采取理论培训和现场教学两个环节依次进行。
第一环节理论培训，由聘请的专家解读“科技帮扶”的理论意义及具体作物的实践案例。理论课堂学习可分组进行，以专业背景对口、理论知识掌握能力强的学员作为组长，采取小组讨论形式对所学的理论知识进行桌面推演；对于理论知识尚不牢靠的学员，我们也会向其推送基础理论教学视频，方便课后学习巩固。
第二环节现场教学，将学员根据能力较为平均地分成两组。一组学员干部以“技术帮带”为学习课题，深入田间地头，紧跟本地劳动模范学习科学的作物种植和管理技术；另一组学员则探索“院校帮优”模式，在校农学教授的带领下参观本地作物加工企业，由高校教授和企业技术工程师共同为学员介绍农业科技成果产业转化。两组学员观摩完毕后，再以结对子形式互换学习经验，启发农业实践新思路。
最后，做好培训后续工作。培训结束后，我将整理此次培训过程中的重点内容，在单位线上公众号设立专栏，为学员搭建学习平台；同时建立跟踪指导机制，定时反馈学员干部在农业实践中提出的问题，巩固培训成果。未来我单位仍将定期组织相关培训活动，为干部投身乡村振兴事业“充电赋能”。
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注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。