一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1.党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的（ ）。
A、基础工程
B、辅助工程
C、阶段性工程
D、形象工程
2.《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定义务教育阶段学生睡眠时间不少于（ ）。
A、6小时
B、7小时
C、8小时
D、9小时
3.《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中的“学业负担状况”的关键指标不包括（ ）。
A、学习时间
B、课业质量
C、学习水平
D、学习压力
4.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，心理现象又称（ ）。
A、心理过程
B、心理特征
C、心理活动
D、心理特质
5.从教育系统运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为（ ）。
A、古代教育，近代教育和现代教育
B、农业社会的教育，工业社会的教育与信息社会的教育
C、非制度化教育和制度化教育
D、家庭教育，学校教育和社会教育
6.嗅觉的适应一般表现为感受性（ ）。
A、提高
B、降低
C、或提高或降低
D、没有变化
7.意志的首要特征（ ）。
A、自觉确定行动目的
B、对活动的调节作用
C、克服内在困难
D、以随意动作为基础
8.斯滕伯格的智力成分亚理论中的“成分”不包括（ ）。
A、经验成分
B、操作成分
C、知识获得成分
D、元成分
9.程序性知识学习在头脑中的表征方式被称为（ ）。
A、图式
B、认知结构
C、产生式系统
D、命题网络
10.关于“圆的直径是它半径的两倍”的学习是（ ）。
A、概念学习
B、认知策略学习
C、规则或原理学习
D、下位学习
11.教育心理学最核心的内容是（ ）。
A、教师心理
B、学习心理
C、教学媒体
D、教学环境设计
12.学生因获得满意的学习结果而更愿意学习，因获得不满意的学习结果可能会厌恶学习，这符合桑代克（E.L.Jhondake）提出的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、强化律
13.有的学生常常利用自己内部的参考，不易受到外来因索的影响和干扰，独立对客观事物作出判断，该学生的认知方式属于（ ）。
A、场依存型
B、场独立型
C、冲动型
D、发散性
14.心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平，以下属于心理状态的是（ ）。
A、勤劳
B、心境
C、想象
D、态度
15.根据皮亚杰发生认识论的观点，道德发展的第四个阶段为（ ）。
A、前道德阶段
B、他律道德阶段
C、自律道德阶段
D、公正阶段
16.根据一定的要求和标准利用表扬与奖励，批评与惩罚，操行评定等方式对学生的思想行为作出价值判断的德育方法为（ ）。
A、实际锻炼法
B、品德评价法
C、说理疏导法
D、情感陶冶法
17.关于必修课程与选修课程之间的关系，下列说法错误的是（ ）。
A、彼此之间不存在主次关系
B、必修课程比选修课程重要
C、具有相对独立性
D、相互渗透，相互作用
18.在教学过程中，学生在较短的时间学习人类积累的科学文化知识和经验，进而认识现实世界，这体现了教学过程的（ ）。
A、间接性
B、发展性
C、指导性
D、巩固性
19.以评价对象自身某一时期的发展水平为参照标准，判断其发展状况的教学评价类型为（ ）。
A、相对性评价
B、绝对性评价
C、个性内差异评价
D、形成性评价
20.依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，小学阶段（ ）。
A、综合课程为主
B、分科课程为主
C、设置分科与综合相结合的课程
D、分科课程为主，综合课程为辅
21.马克思曾说：要改变一般的人的本性，使他获得一定的劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。这体现了（ ）。
A、经济功能
B、政治功能
C、文化功能
D、生态功能
22.王教师开始有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，这说明王教师正处于教师专业发展的（ ）。
A、“非关注”阶段
B、“自我更新关注”阶段
C、“虚拟关注”阶段
D、“生存关注”阶段
23.以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为（ ）。
A、传递——接受教学模式
B、自学——辅导教学模式
C、引导——发现教学模式
D、情景——陶治教学模式
24.付老师十分重视组织和指导学生的复习。她运用的教学原则是（ ）。
A、直观性原则
B、巩固性原则
C、理论联系实际原则
D、启发性原则
25.教师通过语言系统地向学生传授科学文化知识，并促进他们的智能与品德发展的教学方法属于（ ）。
A、讲授法
B、练习法
C、演示法
D、实验法
26.一般来说，童年期的思维特征以形象思维为主，少年期的思维特征过渡到以抽象思维为主。这体现了人的发展的（ ）。
A、整体性
B、顺序性
C、互补性
D、差异性
27.作业的布置与批改有其基本要求。以下不在“基本要求”之列的选项是（ ）。
A、及时批改
B、分量适当
C、不予反馈
D、目的明确
28.当代教学组织形式的发展形势不包括（ ）。
A、多样化
B、综合化
C、个别化
D、统一化
29.按照加涅的学习结果分类主张，“学习鲁迅的杂文，生平事迹以及鲁迅的战斗精神”属于（ ）。
A、言语信息学习
B、智慧技能学习
C、认知策略学习
D、动作技能学习
30.学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等属于（ ）。
A、显性课程
B、活动课程
C、隐性课程
D、学科课程
31.根据《中华人民共和国教师法》规定，不属于教师享有的权利是（ ）。
A、遵守宪法，法律和职业道德
B、参与学校民主管理
C、对学生思想政治，品德，学习，劳动等方面进行评价
D、参加进修和接受其他各种形式的培训
32.《中小学教师职业道德规范》（2008年）对教师“为人师表”提出的具体要求不包括（ ）。
A、语言规范
B、衣着得体
C、举止文明
D、因材施教
33.在人的身心发展过程中起主导作用的是（ ）。
A、学校教育
B、家庭教育
C、社会教育
D、自我教育
34.古希腊的思想家苏格拉底提出了著名的（ ）。
A、产婆术
B、结构说
C、准备论
D、讲授法
35.小学生品行养成的特点和规律属于《小学教师专业标准（试行）》“专业知识”维度的（ ）。
A、小学生发展知识
B、学科知识
C、教育教学知识
D、通识性知识
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
36.课程标准是教学得以进行的最根本的依据，属于其基本框架内容的是（ ）。
A、课程性质
B、课程目标
C、内容标准
D、教学建议
37.我国教育目的的精神内涵包括（ ）。
A、兼顾社会发展和人的发展需要
B、培养全面发展的社会主义建设者和接班人
C、贯彻和实施全面发展教育
D、建设终身型学习社会
38.下列属于广义学习现象的有（ ）。
A、新生儿的抓握反射
B、儿童模仿崇拜偶像
C、小狗算算术
D、因交通事故对车的恐惧
39.下列选项中不属于个性心理倾向性的是（ ）。
A、需要
B、动机
C、情绪
D、性格
40.随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式，教和学关系都发生了革命性变化，也要求教育做出相应的变革，教育信息化成为变革的一个重要标志，其基本特征有（ ）。
A、教育虚拟化
B、教育资源全球化
C、学习自主化
D、教育多媒体化
三、判断题。请对下列命题做出判断。
41.教育的根本任务是立德树人。（ ）
42.能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆准确性良好的表现。（ ）
43.教育就是智育。（ ）
44.教师综合评价学生能力是指教师对学生学习前和学习过程状况的诊断评价能力。（ ）
45.学生掌握了知识就一定能提高思想道德水平。（ ）
46.“问题——设计——实践——反思——总结”是“课例研究”基本操作模式之一。（ ）
47.我国中小学教师资格试实行5年一周期定期注册，每个注册有效期内要完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门观念的等量学分。（ ）
48.教材就是教科书。（ ）
49.复式教学和小班教学是各国基础教育阶段普遍实行的基本教学组织形式。（ ）
50.通过老鼠走迷宫实验，托尔曼（E.C.Tolman）揭示了“潜伏学习”的存在。（ ）
四、简答题。请按题目要求，进行简答。
51.小学教育的启蒙作用表现在哪些方面？
52.简述教学的启发性原则及其要求。
53.什么是课外活动？其教育作用有哪些？
54.如何提高小学生的情绪调节能力？
五、材料分析题。阅读材料，回答问题。
（一）
阅读材料，回答问题。
有一次跟朋友聊天聊到学生问题层出不穷时感叹道：“班主任每天就像消防员一样到处救火，费时费力还不见效，这样的日子何时才是头啊。”朋友真诚的跟我说：“你换一个角度来看学生问题时，或许问题就不是问题了，而是你跟问题的关系了，问题产生了，成了既定事实，无论你是骂还是打，都改变不了事实，能做的就是分析思考：‘你以及你的学生可以从这些问题中获得哪些成长的养料呢?’”
我听了这些话就好比黑灯瞎火中突然看见一盏明灯心里一下子就亮堂了。有了这样的思维模式，我的行为模式也就改变了。学生搞出问题后，首先我会迅速让自己冷静下来，既然已成事实，我要做的就是把负面影响降到最低！
然后，我还会进一步问自己，这是问题吗？究竟是学生的行为没有达到我的预期而让我觉得这是个问题，还是相关的评价标准有问题，从而错评了学生的行为？
——资料来源：钟杰，我要给学生种下美梦，人民教育，2017(1)
55.（1）谈谈你对小学生班主任角色的认识？（5分）
（2）假如你是一名小学生班主任，应该如何创新性地开展班主任工作？（10分）
（二）
阅读材料，回答问题。
学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。
当前，学校教研存在碎片化，无序化状况：一些地方的省市县级教研在学校层面难以落实到位，一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式；一些教师被动教研。教研效果大大降低。
因此，教研作为学校的常规工作，必须打破“常规”，在传承中创新，在创新中突破，亟须学校厘清教研目标和方向，整体规划和设计学校、学科、教师各个层图的研究和组织机构，找到适合教研主题和教研形态，提升教研的效益和质景。
需要学校协调好教研组、年级组、备课组的工作，让教研组“强”起来。
需要创新管理和激励机制，让教师成为研究的主人。
需要教师跳出学段或学科研究教学，研究学生，找到适合自己的教研内容和方式，在深度教研中实现专业成长。
……
（资料来源：《人民教育》编辑部，学校教研创新[J]，人民教育，2018(2)）
56.（1）教研对小学教师专业发展有何意义?（7分）
（2）请列举并说明你所熟悉的小学教研活动形式。（8分）
（三）
阅读材料，回等问题。
物理学大师费曼说：“我讲授的目的不是为你们参加考试，我最喜欢做的是展示这个奇妙世界的一部分供你们欣赏……”
在教育孩子的过程中，我国一些家长和教师认为，任何兴趣都不是凭空而来的，当孩子有了一定成就，没准就会产生兴趣。所以，这些家长才会逼迫孩子上各种补习班；教师才会不停地给学生灌输知识，罚学生抄很多遍作业等。
57.（1）请你谈谈兴趣对学习的作用。（5分）
（2）如何培训小学生的学习兴趣？（10分）
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。