一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1.当学生改正错误行为后，教师不再限制他课间自由活动，这属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
2.上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动，内心却在考虑其他事情，而大部分学生的视、听、动作则始终随着老师的讲解从一个问题换到另一个问题，这两类学生分别反映了注意的（ ）。
A、分散与转移
B、分散与分配
C、转移与分配
D、转移与分散
3.冬天，某学生既怕冷不愿意起床，又怕因上课迟到而受到教师的批评，由此产生的冲突是（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
4.下列例子中，不能证实心理发展具有顺序性的是（ ）。
A、儿童的思维发展从动作到表象到抽象
B、儿童先学会叫“爸妈”，后分清什么是“男女”
C、学校总是要到中学才教物理、化学
D、儿童的道德品质发展经历“前习俗水平”、“习俗水平”、“后习俗水平”
5.在一次语文考试中，小明考得很不好，班主任找他谈话时，小明说“老师，我前一段时间看了星座书，说我的星座最近几周都会很倒霉，果然这一次就搞砸了。”另一个学生小强这次考试取得了很大的进步，他兴高采烈的告诉老师：“我这段时间特别努力，这次总算有回报了。”下列说法正确的是（ ）。
A、小明的归因属于外部，稳定，不可控因素
B、小强的归因属于内部，不稳定，可控因素
C、小明的归因方式会避免他有过大的学习压力，值得提倡
D、小强和小明的归因方式虽然不同，但对学习行为并不会有影响
6.沿不同的方向去探究多种答案的思维方式是（ ）。
A、形象思维
B、发散思维
C、具体思维
D、直觉思维
7.小强将黄瓜，西红柿，胡萝卜，白菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（ ）。
A、辨别学习
B、信号学习
C、连锁学习
D、概念学习
8.小文因经常帮助其他同学而多次受到老师的表扬，而且获得“三好学生”的称号，同桌的小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于（ ）。
A、外部强化
B、直接强化
C、替代强化
D、自我强化
9.根据马斯洛理论，如果一个人在很冷的时候，迫切地寻找可以御寒的东西，说明他没有得到满足的需要是（ ）。
A、归属与爱的需要
B、尊重的需要
C、生理的需要
D、自我实现的需要
10.某学生反应低，情感和行为迟缓稳定，缺乏灵活性，注意稳定持久，办事谨慎细微，这种气质属于（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、抑郁质
D、黏液质
11.张老师问兰兰：“兰兰，你有妹妹吗？”兰兰迅速回答说“有”。张老师接着问：“你妹妹叫什么名字啊？”兰兰答“欣欣”，张老师又问：“欣欣有姐姐吗？”兰兰说“没有”。根据皮亚杰的儿童认知发展理论，兰兰的思维处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
12.我们日常生活中看到蓝色觉得冷，看到红色觉得暖，这种现象属于（ ）。
A、适应
B、对比
C、补偿
D、联觉
13.适当过度学习能促进知识保持，研究表明，最佳效果的过度学习是学习熟练程度达到（ ）。
A、130%
B、140%
C、150%
D、160%
14.附属内驱力是指为了得到长者们（如教师，家长）的赞许和认可，而表现出把学习工作做好的一种需要，这一概念最早由（ ）提出。
A、斯金纳
B、奥苏贝尔
C、桑代克
D、弗洛伊德
15.有人记忆英语单词tiger时，联想成泰山上的一只老虎，这是使用了（ ）。
A、组织策略
B、精细加工策略
C、元认知策略
D、复述策略
16.世界上最早的一部教育专著是（ ）。
A、《教育漫话》
B、《学记》
C、《爱弥儿》
D、《大教学论》
17.（ ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
A、教育目的
B、教育任务
C、教育内容
D、教育规律
18.卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指（ ）。
A、教育作用有限
B、教育在等待儿童的成长
C、教育对儿童发展难以发挥积极作用
D、教育要遵循儿童本性，防范外界不良影响
19.“教学有法，但无定法”，反映了教师劳动的（ ）特点。
A、示范性
B、复杂性
C、创造性
D、长期性
20.教师承担着传播知识，传播思想，传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂，塑造生命，塑造人的时代责任，是教育发展的（ ）。
A、第一资源
B、重要资源
C、根本力量
D、重要力量
21.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面提高义务教育质量的意见》提出要充分发挥劳动（ ）功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践，劳动技术和职业体验教育。
A、综合育人
B、活动育人
C、实践育人
D、协同育人
22.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，体现的教育原则是（ ）。
A、思想性原则
B、疏导性原则
C、连贯性原则
D、一致性原则
23.按照布鲁姆的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ ）。
A、综合
B、运用
C、评价
D、领会
24.（ ）是教师职业的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
A、为人师表
B、教书育人
C、爱国守法
D、爱岗敬业
25.“教育即生长”是教育学家（ ）的观点。
A、赫尔巴特
B、皮亚杰
C、杜威
D、瓦根舍因
26.教学的主要任务是传授实际有用的知识，至于学生的智力开发则无需特别的训练，这是（ ）的观点。
A、传统教育派
B、现代教育派
C、形式教育论
D、实质教育论
27.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（ ）。
A、导向功能
B、发展功能
C、反馈功能
D、管理功能
28.德育过程的基本矛盾是（ ）。
A、教育者与受教育者的矛盾
B、教育者与德育内容和德育方法的矛盾
C、受教育者与德育内容，德育方法的矛盾
D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
29.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。
A、培根
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、赞科夫
30.科尔伯格开创了（ ）作为研究道德发展问题的重要研究方法。
A、对偶故事法
B、道德两难故事法
C、沙盘游戏
D、守恒实验
二、案例分析题。阅读材料，回答问题。（共70分）
（一）
小王是一位新入职的教师，为了备好课，他找来一个优秀教师的优质课教案，对这个教案基本未作调整，便形成了自己的教案，在上课的开始阶段，学生表现很好，但随着教学的继续进行，学生明显对教学不感兴趣，面对此种情况，小王老师并未做出调整，依旧按照原定计划进行，直到下课铃声响起。课后，王老师对这节课的教学效果很不满意。
31.
（1）请分析上述案例中王老师教学失败的原因。（10分）
（2）请结合未来你想任教的学科或学科领域，撰写一节课的教案，教学内容自定，除考虑教学计划的常规要求以外，还要突出以下内容：①体现学生学习的自主性和探究性；②合理采用小组教学；③有机融入中华传统美德教育；④与学生日常生活相联系。（60分）
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。