一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题35小题，每小题1.1分，共38.5分）
1.以下著作体现公共教育的是（ ）。
A、《教育漫话》
B、《理想国》
C、《大学》
D、《学记》
2.卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想是（ ）。
A、把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
B、提出了“社会本位论”的儿童观
C、提出了白板说
D、为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
3.《论语·先进篇》中陈述了孔子对弟子们的评价。子曰：“从我于陈、蔡者，皆不及门也。”德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。这体现的是（ ）。
A、启发性原则
B、因材施教原则
C、巩固性原则
D、循序渐进原则
4.幼儿的完整学习的概念是建立在（ ）基础上的。
A、蒙台梭利教学法
B、皮亚杰的认知发展理论
C、戈尔曼的情感智力理论
D、加德纳的多元智能理论
5.进行法制教育时，小学生学习思想品德，初中生学习道德知识，高中生学习法律知识，而大学生学习如何维护权利。这体现了人的身心发展的（ ）。
A、阶段性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、顺序性
6.在新课程的实施过程中，要对课程目标的实现程度、教师和学生的发展进行评价，实行这种课程评价类型的目的是（ ）。
A、改进教学
B、分班分组
C、评定成绩
D、了解学生
7.某学校组织道德先锋进校园活动，道德先锋讲解自己和他人的事迹，分享自己与时代同发展、与人民共奋进的亲身经历，激发学生奉献的热情。此活动体现的德育方法是（ ）。
A、榜样示范法
B、说服教育法
C、实际锻炼法
D、情感陶冶法
8.当前，由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子、性格古怪的学生越来越多,早恋现象比较普遍。教育对象的这些新特点对教师提出了更高的要求和更新的挑战。这体现出教师劳动的（ ）。
A、创造性
B、示范性
C、复杂性
D、长期性
9.李老师的教学行为越来越关注到学生,并选择有效的方法或手段达到教学目标，对自己的行为结果表现出更多的责任心。这体现了李老师处于（ ）。
A、熟练新手阶段
B、胜任教师阶段
C、新手教师阶段
D、专家教师阶段
10.（ ）是教学理论和教学实践的中介和桥梁。
A、教学设计
B、教学目标
C、教学方法
D、教学模式
11.教学只对奋斗型的学生有效果，体现了教师的什么类型？（ ）
A、烦躁型
B、胆怯型
C、高度统一型
D、稳重型
12.期末考试中，考生发现作文题是老师抽中的原题。考生的主要记忆活动是（ ）。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
13.王老师批改某学生的作文时，批注：“此文有老舍风格，可试投《中国青年报》。”从此这个学生就开始有了作家梦，开始在报纸上投稿。王老师主要运用了（ ）。
A、皮格马利翁效应
B、同化效应
C、投射效应
D、巴纳姆效应
14.一位同学阅读小说《瓦尔登湖》后，记着小说的开头和结尾，中间部分情节遗忘较多。这是受（ ）因素的干扰。
A、消退和干扰抑制
B、倒摄和干扰抑制
C、前摄和消退抑制
D、前摄和倒摄抑制
15.根据艾宾浩斯遗忘规律，在学习中要（ ）。
A、合理分配复习时间
B、采取多样化方法
C、及时复习
D、适当过度复习
16.学生掌握了合并同类项的法则，并能熟练运用法则进行合并同类项的运算，表明学生的思维具有（ ）。
A、抽象性
B、直观性
C、逻辑性
D、概括性
17.根据科尔伯格的道德发展理论，后习俗水平所表现的主要是（ ）。
A、惩罚和服从定向
B、相对功利定向
C、普遍道德原则定向
D、人际协调定向
18.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于（ ）的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
19.做阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是（ ）。
A、计划策略
B、监控策略
C、注意策略
D、调节策略
20.初中生杨华上学期期末考试没考好，一度灰心沮丧，但当他在电视上看到“中国天眼”之父——时代楷模南仁东的先进事迹后，深感自己的不足，从而立志为振兴中华而勤奋学习。杨华采用的情绪调控方法是（ ）。
A、认知改变法
B、注意转移法
C、情绪升华法
D、尽情倾诉法
21.某学生兴趣不广但稳定，感情不易暴露，通过上述描述可推测出该学生的气质类型为（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、抑郁质
D、黏液质
22.初学文言文时，小明对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务。但经过一段时间之后，他逐步掌握了文言文的基础知识，反而喜欢上了文言文，会积极主动地阅读一些文言文读物。这体现了小明的注意过程是（ ）。
A、随意注意
B、不随意注意
C、随意后注意
D、不随意后注意
23.以下属于认知主义学习理论的观点的是（ ）。
A、学习的实质是形成刺激与反应的联结
B、强化在其中起着重要作用
C、原有知识结构对学习十分重要
D、学习的成就影响后继学习
24.考试结束后常听到一些教师的抱怨：有些学生做题时不读题，没弄清题意就做，丢了不少分。再看孩子们分析的原因：我没有看清题。还有家长评价：孩子太粗心了。根据韦纳的归因理论，其归因属于（ ）。
①内部 ②外部 ③稳定 ④不稳定 ⑤可控 ⑥不可控
A、①④⑤
B、①③⑥
C、②③⑤
D、②④⑥
25.班主任创建班集体的首要工作是（ ）。
A、开展集体活动
B、做好个别教育工作
C、培养正确的舆论和良好的班风
D、确立集体的目标
26.影响教师威信形成的最重要的客观因素是（ ）。
A、教师的社会地位
B、家长对教师的态度
C、学生对教师的态度
D、教师的自身条件
27.班集体建设的核心力量是（ ）。
A、班主任
B、班级干部
C、班级成员
D、为班级工作的积极分子
28.评价一节课上得好的主要依据是（ ）。
A、方法合适
B、目标明确
C、语言艺术
D、内容正确
29.在学习《电流表》这一节的内容时，利用校园教学网络系统，给每位学生配备一台电脑。学生利用课件学习电流表的读数、使用方法后，再利用课件设置的不同类型练习来检查学习的效果。这体现了（ ）。
A、呈现教学内容
B、创设教学情境
C、提高动手能力
D、激发学习动力
30.“为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？”按照布卢姆的教育目标分类学，此提问类型属于（ ）。
A、分析型问题
B、评价型问题
C、综合型问题
D、应用型问题
31.下列有关演示法的说法正确的是（ ）。
A、直观图像越逼真，教学效果越好
B、演示法体现了直观性、理论联系实际的教学原则
C、演示法常用于物理、体育、音乐、美术的课程教学中
D、实验演示使学生得到感性知识，这属于模象直观
32.在新课程理念下，教师要学会科学处理教材。下列有关说法不恰当的是（ ）。
A、用教材“教”意味着教材仅是一个例子、一个载体
B、科学的预设应是生成基础上的预设
C、教学中要结合学生实际，对教材进行合理的重新构建
D、要制订清晰的授课计划
33.在课堂教学中，教师是否具有一定的（ ）,是检验其能否发挥主导作用的重要标志。
A、教学认知能力
B、教学操作能力
C、教学监控能力
D、教学研究能力
34.反馈是教师利用关于教学效果的信息来调控教学的行为。下列情形适合即时反馈的是（ ）。
A、高成就学生
B、学生在完成相对简单的任务时
C、要记忆程序性知识或概念性知识时
D、要促进学习的迁移时
35.下列说法符合法律法规的规定的是（ ）。
①对违反学校管理制度的学生应予以批评教育，不得开除
②学校和其他教育机构必须使用国家通用语言文字进行教育教学
③有虐待、猥亵、性骚扰等行为的教师永远离开教师岗位
④新入职教师应当举行宪法宣誓入职仪式
A、①②
B、②③
C、③④
D、②④
二、不定项选择题。本题15小题，每小题1.3分，共19.5分
36.下列有关我国学制的介绍，正确的是（ ）。
A、壬寅学制的制定参照的是日本明治维新时期的学制
B、首次规定男女同校的学制是壬子癸丑学制
C、癸卯学制借鉴的是美国学制
D、壬戌学制是中国近代教育史上的第一个学制
37.下列人物和对教师的定义对应正确的是（ ）。
A、夸美纽斯——教师是太阳底下最光辉的职业
B、乌申斯基——教师职业是历史上最伟大的事业
C、韩愈——古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也
D、加里宁——教师是人类灵魂的工程师
38.下列有关儿童身心发展的说法正确的是（ ）。
A、在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素
B、环境在儿童身心发展中不起决定作用
C、实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的
D、教育在儿童身心发展中起主导作用
39.下列人物中，属于社会本位论的代表的是（ ）。
A、荀子
B、杜威
C、涂尔干
D、孔德
40.德育是指（ ）。
A、思想教育
B、美育
C、政治教育
D、道德教育
41.布鲁纳的主要观点是（ ）。
A、提出了学科结构理论
B、提出儿童智力发展过程的三个阶段
C、提出学生掌握知识的获得、转换和评价三个过程
D、提倡发现学习理论
42.在教学《孔乙己》时，某老师的教学导入设计为：“同学们，我们都知道鲁迅，他是非常伟大的文学家、思想家和作家。他是我们浙江绍兴人，应该说是我们浙江人的骄傲。今天我们就来学习他的一篇优秀小说作品《孔乙己》。”这种导入（ ）。
A、模糊了导入的目的性
B、忽视了导入的有效性
C、遵循了导入的启发性
D、体现了导入的趣味性
43.把握课堂提问的时机是实现有效提问的关键，它对学生思维的启动、展开和延续过程具有重要意义。有效提问的时机主要包括（ ）。
A、在新课导入时提问
B、在重难点处提问
C、在知识需要迁移时提问
D、在无疑问处提问
44.根据认知心理学的研究，陈述性知识的表征形式主要有（ ）。
A、命题
B、产生式
C、概念
D、图式
45.思维的过程是（ ）。
A、分析与综合
B、抽象与概括
C、比较与分类
D、系统化与具体化
46.新学期开始，老师让学生自己选举班委。选好班委以后，又让班委和全体学生一起讨论制定班规、确定今后努力的方向等。这种班级管理策略（ ）。
A、有利于培养学生的主体意识
B、有利于增强集体的凝聚力
C、能促进学生个体社会化
D、倡导学生自主管理
47.班集体的活动是班集体得以生存和发展的后力所在，就内容而言，有（ ）。
A、学习活动
B、班会活动
C、校内外实践活动
D、思想讨论
48.有一次下雨天，教室的地板被踩湿了，很滑。老师上课时，滑了一下，险些摔倒在地。此时，同学们哄堂大笑。这位老师站稳后说：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”同学们一听，顿时安静下来。上述案例主要体现了教师的（ ）。
A、教育机智
B、应激反应
C、条件反射
D、因势利导
49.根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列说法不恰当的是（ ）。
A、主要对教师的业务水平、工作态度和工作成绩进行考核
B、监察委员会对教师的考核工作进行指导、监督
C、考核应当客观、公正、准确，主要听取其他教师以及学生的意见
D、教师的考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据
50.下列选项符合新课改精神的是（ ）。
A、彰显教学相长的师生关系
B、唤起教学活动的“目标”意识
C、呈现创造性的教学过程
D、鼓励学生参与教学
三、案例分析题。本题4小题，51、52、54小题每小题7分，53小题8分，共29分。
（一）
特级教师霍老师回忆了他的一段亲身经历：在我的班上，有一个转来的小女孩，这个女孩和别的学生有些不同。我观察几次后发现，我在上课提问的时候，她总是举手，但经常回答不上问题。下课后，我向她了解情况，她说她怕如果不举手的话，别的同学会认为她学习很差，于是就每次都举手。我就和她约定：在上课的时候，如果那个问题她能答出的话就举右手，答不出的话就举左手。此后，我就根据她举手的情况对她进行提问。过了一段时间之后，我发现她的成绩变得越来越好了。
51.请简述你对上述教学案例的心得体会和教学反思。（7分）
（二）
以“方格有多少”为帖，课前预设这一课是在学习1～5的乘法口诀的基础上编制6的乘法口诀。上课伊始，杨老师出示了教材上的方格图（每排有6个方格，共有9排），让学生依据方格图编出6的乘法口诀，学生很快就编完了。这时，意想不到的事情发生了，有位学生说：“我有办法让同学编出7的乘法口诀。”杨老师问他：“你有什么办法？”他回答：“我在方格图上再画一列9个方格，这样每排就有7个了。”杨老师对这位同学的勤于思考给予了肯定，并甩开了预设的教案，随即在方格图上用红粉笔画了一列方格，问学生：“你们能试着编出7的乘法口诀吗？”学生们异口同声答道：“能。”接着，学生便积极地在纸上编起来。
52.请运用相关教育理论知识，评析杨老师的教学行为。（7分）
（三）
唐老师在讲朱自清的《荷塘月色》这一课时，安排使用多媒体教学，拉上窗帘，播放舒缓的音乐，营造出一个非常宁静的环境。唐老师打开视频，让学生感受荷塘的月夜。学生听得特别入迷，等到音乐结束，学生还是一片安静。
老师就问学生：谁能说一说，你感受到了什么？
学生甲：我感受到了荷塘的月夜，清凉的风，还有那亭亭玉立的荷花。
老师：你就像跟随着朱自清先生漫步在荷塘，欣赏了荷塘的月夜。
老师：还有谁可以说出自己的感受？
学生乙：一个“泻”字写出了月光仿佛像水一样流了下来。
学生丙：一个“浮”字写出了月光自动而静、自静而动的轻柔含蓄之态。
…………
学生讨论得特别活跃，课堂氛围一下子不一样了。
53.（1）请你简述以上教学案例体现的新课程理念。（4分）
（2）如何评价教师在教学过程中的主导地位？（4分）
（四）
为更好地呈现教学效果，陈老师精心做了课前准备，他采用“翻转课堂”式授课方式，将学习的决定权从教师转移给学生。
他将“改革开放四十周年”这一专题分为改革开放的历史背景、历史进程、重大成就、历史经验四大部分。针对每一部分的内容，他在课前对同学们进行了任务分工——每一部分都由一个学习小组搜集学习资料并在课堂上进行学习情况汇报。在课上，每一个小组汇报结束之后，陈老师都会对同学们在汇报过程中出现的信息转达不够准确、内容重点提炼不够精练、重点概念解释不够全面等问题进行指导，并将每一部分的知识点进行总结、拓展和延伸。
新鲜多变的授课方式、幽默轻松的授课风格，既充分地调动了大家的积极性，使得课堂氛围活跃，也让同学们受益良多。
54.有人质疑翻转课堂削弱了老师上课的作用，请谈谈你的理解与认识。（7分）
四、综合分析题。本大题共2小题，55小题6分，56小题7分，共13分。
（五）
4月12日，重庆某地消防大队接到某学校的一名小学生打来的报警电话。电话中，孩子崩溃地投诉老师拖堂：“每次放学铃声都响了老师还在讲！每次回家都被妈妈骂。”
55.请分析教师拖堂的原因、影响及对策。（6分）
（六）
布鲁纳提出：教师在从事知识教学时，必先配合学生的经验，将所授教材做适当组织，务必使每个学生都能从中学到知识。教材的难度与逻辑上的先后顺序,必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，使学生的知识经验前后衔接,从而产生正向的学习迁移。
奥苏贝尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状态进行教学。”
维果斯基认为：最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
56.请举例论述以上教育思想如何在教学实践中得到贯彻体现。（7分）
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。