一、单项选择
1、权利救济要求只能向特定的机关提起，即只有特定的机关才有分配社会正义的权利。这属于法律救济的______。
A．事后救济原则
B．主管职权专属的原则
C．正当程序原则
D．越权无效原则
2、下列属于元认知的实例是______。
A．学生运用精加工策略巩固知识
B．学生在学习中能举一反三
C．学生能利用复述策略进行记忆
D．学生在阅读时，遇到难点立即停
3、小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。小芳的学习属于______。
A．试误学习
B．顿悟学习
C．强化学习
D．观察学习
4、运用知识是教学过程中的重要阶段，一般来说，运用知识主要通过什么方式来实现?______
A．及时复习
B．实践活动
C．认真思考
D．模仿练习
5、下列论断正确的是______。
A．人们认识客观事物主要有两条途径，一是获取直接经验，二是实践
B．学习直接经验是学生认识客观世界的基本途径
C．教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾
D．教学过程是学生获取直接经验的过程
6、知识学习的心理过程分为三个阶段，其中第二阶段是______。
A．认识
B．理解
C．巩固
D．运用
7、学校应当尊重未成年学生______的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
A．生存
B．参与
C．隐私
D．受教育
8、被称为近代资产阶级科学教育学的奠基人是______。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．杜威
D．赫尔巴特
9、教师甲发现某一儿童长期在本辖区内的多个学校行乞，且通过公安机关也无法查明其父母和监护人，则该儿童最适宜交由______收容教育。
A．居委会
B．工读学校
C．儿童福利院
D．社会救助团体
10、教一学过程的三种过程是______。
A．学习过程、教学过程和评价/反思过程
B．学习过程、教学过程和思考过程
C．学习过程、教学过程和互动过程
D．学习过程、教学过程和管理过程
11、一定社会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是______。
A．社会生产力
B．政治经济制度
C．社会人才观
D．国家教育传统
12、初次与某人交往，当得知他是一名军人时，马上断定，他纪律严明，坚强不屈，见义勇为，作风优良，从心理学的观点看，此种现象属于______。
A．首因效应
B．马太效应
C．近因效应
D．社会刻板效应
13、《义务教育法》明确了各级政府及教育行政部门、有关社会组织、学校、教师、适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人的义务教育责任，以保证义务教育的推行，这体现了义务教育的______。
A．公益性
B．统一性
C．强制性
D．年限性
14、关于陈述性知识，下列说法正确的是______。
A．主要反映活动的具体过程和操作步骤
B．说明做什么和怎么做
C．可用来区别和辨别事物
D．是一种实践性知识
15、加强室内通风是有效避免疫情扩散的方式之一，对教学区域每日不少于三次，每次不少于______分钟。
A．30
B．20
C．15
D．10
16、某学生觉得自己能力不足，还没有考试就说自己不行，认为自己必定考不出理想的成绩。生活中遇到挫折，也会立马变得一蹶不振。这反映了该生自我意识具有什么特点?______
A．过度敏感
B．过分自尊
C．过分自我掩饰
D．强烈的无能体验
17、教师上课前向学生展示教学目标，可以避免学生______。
A．迷失方向
B．错用方法
C．措手不及
D．产生焦虑
18、我国确立教育目的的理论依据和基础是______。
A．素质教育论
B．社会本位论
C．马克思主义关于人的全面发展学说
D．个人本位论
19、对学生进行思想品德教育是班主任工作的______。
A．首要工作
B．核心工作
C．重要工作
D．基本工作
20、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的______。
A．社会化
B．全面发展
C．个性化
D．可持续发展
21、我国的主要教学组织形式是______。
A．个别教学
B．班级授课制
C．现场教学
D．启发式教学
22、能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段?______
A．前运算阶段
B．动作运算阶段
C．形式运算阶段
D．具体运算阶段
23、提高教育教学质量的必由之路是______。
A．教育研究
B．教学研究
C．教育教学研究
D．实验研究
24、学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说：“我经常给别人做培训，哪里还需要去接受培训?还是让刚参加工作的年轻人去吧!”关于此事的下列说法中，正确的是______。
A．王老师具有团队协作的意识
B．王老师具有专业发展的意识
C．王老师缺乏终身学习的意识
D．王老师缺乏课程建设的意识
25、某学生在解开一道数学题后，心中感到无比的快乐。这种情绪情感表现为______。
A．道德感
B．激情
C．美感
D．理智感
26、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是______。
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子癸丑学制
D．壬戌学制
27、在实际教学过程中，知识直观的方式主要有______模象直观和言语直观。
A．实物直观
B．空间直观
C．感知直观
D．表象直观
28、某学生在学习井冈山精神的内容时，各取一字“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”读成“艰苦事，敢考虑”来帮助记忆，这里应用的学习策略是______。
A．记忆术
B．做笔记
C．提问
D．生成性学习
29、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有______。
A．生物性
B．永恒性
C．历史性
D．阶级性
30、教师职业道德对教师作出了高要求及惩罚，这体现了______。
A．示范性
B．深远性
C．严格性
D．时代性
二、多项选择
31、关于遗忘，以下说法正确的有______。
A．过度学习的材料比刚能成诵的材料更容易被遗忘
B．回忆过程中，中间学习的材料遗忘往往是最多的
C．识记后的最初一段时间，遗忘较快，以后逐渐慢下来
D．在学习程度相同的情况下，识记数量越多，遗忘越快
32、一名优秀教师所应具备的心理素质包括______。
A．高尚的师德
B．较高的教育机智
C．愉悦的情感
D．良好的人际关系
33、学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程______。
A．群体差异
B．年龄差异
C．性别差异
D．个体差异
34、教师职业道德的范畴主要包括______。
A．教师义务
B．教师良心
C．教师公正
D．教师荣誉
35、艾某从小就想成为一名教师，在大学期间，他获取教师资格，如果艾某出现下列情况中的______则他不能取得教师资格。
A．受到剥夺政治权利的处罚
B．受到行政处罚
C．受到学校记过处罚
D．故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚
36、根据“需要层次说”，人的需要可分为生长的需要和缺失需要。下列属于缺失需要的是______。
A．饮食需要
B．安全需要
C．被人尊重的需要
D．审美的需要
37、教育对人类地位的提升作用表现在______。
A．发现人的价值
B．发掘人的潜力
C．发挥人的力量
D．发展人的个性
38、老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题，老师在课堂上讲过，家长又帮他复习过，可他做起来还是出错；别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住；常用字也常会出错，到了考试就更糟了。渐渐地，彬彬失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧，还代表班级参加了学校的比赛。从学生身心发展的原理分析这一现象，下列观点正确的是______。
A．遗传素质是人身心发展的物质基础，彬彬天生笨
B．教师可以通过组建学习互助组来帮助彬彬改善学习
C．教师要考虑学生是否存在学习心理问题
D．主观能动性是人身心发展的内部动力，彬彬的学习兴趣没有被激活
39、下列哪些选项体现了启发性教学原则?______
A．教学相长
B．不愤不启，不悱不发
C．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
D．学不躐等
40、下列属于体罚学生的情形是______。
A．让一年级的小学生一个生字抄写10遍
B．王某上课讲话，老师令其抄课文5遍
C．李某等八人自习课上讲话，老师令他们到操场上跑10圈
D．体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
41、中小学身心发展具有的特征有______。
A．定向性和顺序性
B．连续性和阶段性
C．同一性
D．差异性
42、下列属于教师专业发展的途径的有______。
A．师范教育
B．在职培训
C．入职培训
D．社会教育
43、教育对个体发展的作用表现为______。
A．教育促进个体现代化
B．教育促进个体社会化
C．教育促进个体个性化
D．教育促进个体差异化
44、教育的社会属性主要包括______。
A．教育的永恒性
B．教育的历史性
C．教育的相对独立性
D．教育的权威性
45、一般认为，教学目标由______组成。
A．认知类
B．技能类
C．语言类
D．情感类
46、我国教育目的的基本精神是______。
A．坚持社会主义的方向性
B．坚持培养人的主体性
C．坚持培养劳动者
D．培养人的全面发展
47、社会规范是社会组织对其成员所提出的规则、准则与要求，最基本的有禁止性规范和倡导性规范两大类。下列属于倡导性规范的是______。
A．禁止在公共场合吸烟
B．助人为乐
C．救死扶伤
D．不准偷盗
48、维果斯基认为心理发展是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上逐渐向高级机能转化的过程，在转化过程中主要表现为______。
A．随意机能的不断发展
B．抽象——概括机能的提高
C．各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
D．心理活动的个性化
49、将强化分为______。
A．直接强化
B．替代强化
C．自我强化
D．外在强化
50、下列教学措施有利于因材施教的有______。
A．分组教学
B．个别辅导
C．直观教学
D．组织讨论
三、判断题
51、小张因通宵达旦玩游戏，导致第二天工作无精打采，这属于正诱导。
52、新课程倡导的课堂模式是以人为本的课堂。
53、根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，应当对未成年人免费开放的场馆是图书馆。
54、“一刀切”违背了学生身心发展的顺序性。
55、爱学生在教育理论中始终处于核心地位，被视为教育的灵魂和本质。
56、选修课程与必修课程之间存在主次关系。
57、在教学过程发生前，弄清楚学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价。
58、师生关系就是教与学的关系，只要教师业务能力强就行。
59、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是不均衡的，其中神经系统发育得最快，生殖系统发育得最晚。
60、教师成长的历程包括关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
四、简述题
61、教师职业素养
62、联系实际论述皮亚杰理论在教学上的应用。
63、《学生伤害事故处理办法》的适用范围是什么?
五、案例分析题
64、学习课文《小珊迪》后，教师提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段?”几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的小个子男生，要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞吞地站了起来，说了句：“我都不喜欢。”老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗?老师的说法是：“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗?再说，教材选的都是好文章。”
试结合建构主义的学习理论进行分析。
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。