一、单项选择题。本大题共60小题，每小题0.8分，共48分。
1.根据历史记载，中国早在4000多年前的夏朝就有了学校教育的形态，称为（ ）。
A、校
B、序
C、庠
D、太学
2.（ ）是世界上最早的研究教学法的书，被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就。
A、《理想国》
B、《学记》
C、《大教学论》
D、《论演说家的教育》
3.在中小学周边设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以（ ），依法给予行政处罚。
A、整治
B、关闭
C、罚款
D、取缔
4.“万绿丛中一点红”所体现的感知规律是（ ）。
A、强度律
B、活动律
C、层次律
D、差异律
5.教师作为学生学习的（ ），是教师最明显 、最直接、最富时代性的角色特征，也是教师角色的核心特征。
A、引路人
B、促进者
C、合作者
D、服务者
6.尊重家长是教师职业生活中应当遵守的（ ）方面的基本行为规范。
A、思想行为
B、教学行为
C、人际行为
D、仪表行为
7.一天教学工作结束后，教师写下自己的经验，并与指导老师共同分析。这属于教师反思的（ ）方法。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、行动研究
8.新课程倡导教师专业发展的主要途径是（ ）。
A、实践——反思
B、实践——再实践
C、实践——学习
D、学习——再学习
9.教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。这里表述的是教师与家长之间存在（ ）方面的分歧。
A、教育观念
B、教育出发点
C、教育方法
D、教育价值观
10.下列属于发现式教学方法的最大缺点的是（ ）。
A、会引起学生注意力分散
B、导致课堂秩序大乱
C、不利于学生发展智力
D、耗费时间太长
11.某小学指派李老师带领学生到体育场参加体操比赛，路上学生不慎滑倒，致使头部受伤。对此应当承相法律责任的是（ ）。
A、学校
B、李老师
C、李老师和体育场
D、李老师和学校
12.素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志.（ ）既是教育的基本功能和本质特征，又是素质教育的本质特征。
A、全体性
B、全面性
C、主体性
D、发展性
13.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，表述的是教师职业道德中的（ ）。
A、为人师表
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、教书育人
14.根据巴甫洛夫提出的经典性条件作用理论，（ ）能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目的行为。
A、获得
B、消退
C、泛化
D、分化
15.《学记》中“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善，相互切磋”体现的学习模式是（ ）。
A、合作学习模式
B、交互式学习模式
C、指导教学模式
D、程序化训练模式
16.国家规定，所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育。这体现了义务教育的（ ）特点。
A、公益性
B、统一性
C、强制性
D、免费性
17.学生间适度和适量的竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（ ）。
A、提高学习和工作效率
B、养成竞争意识
C、促进教师管理公正
D、促进团结协作
18.对“植物、动物”等具体概念的理解影响对“生物”这一概念的掌握；对“角”这个概念的掌握会对“直角、锐角”等概念的学习有一定的影响。这种迁移属于（ ）。
A、水平迁移
B、垂直迁移
C、逆向迁移
D、顺向迁移
19.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（ ）。
A、依法执教
B、教书育人
C、爱岗敬业
D、团结协作
20.教学情境的创设要紧贴学生熟悉的生活经历，与学生经验相符、为学生提供观察生活的机会。同时，他们也能够从周围熟悉的事物中寻找素材，感受学习内容与生话的密切联系，这体现了教学情境创设的（ ）原则。
A、开放性
B、生活性
C、趣味性
D、学科性
21.陶行知提出的实施教育的条件中，最利于创造力发挥的首要条件是（ ）。
A、因材施教
B、教学做合一
C、民主化
D、劳力上劳心
22.下列属于人本主义心理学代表人物的是（ ）。
A、斯金纳
B、布卢姆
C、加涅
D、马斯洛
23.（ ）是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础。
A、课程结构
B、课程标准
C、课程管理
D、课程评价
24.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（ ）。
A、专业机育
B、基础教育
C、中等教育
D、职业教育
25.对儿童进行潜移默化的教育，是利用了幼儿的（ ）。
A、有意识记
B、无意识记
C、机械识记
D、意义识记
26.讲授《警察与赞美诗》时，教师设计这样的结束语：欧·亨利是世界三大短篇小说巨匠之一，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意料的结局。故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄。这些特点使他的许多作品他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料，《最后一片藤叶》和《麦琪的礼物》都是他的代表作，同学们可以抽时间读一读。这种结课方式属于（ ）。
A、总结回味式
B、延伸式
C、悬念式
D、自由复习式
27.学生在学习水果、蔬菜、肉食等概念的基础上，掌握食品概念。这样的学习属于（ ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、归属学习
D、并列结合学习
28.学生独立地解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法是（ ）。
A、课堂讨论型教学方法
B、提示型教学方法
C、自主型教学方法
D、共同解决问题型教学方法
29.对待课堂上开小差的学生，下列处理方法比较妥当的是（ ）。
A、当众提醒
B、体态语暗示
C、批评教育
D、罚站
30.从教师（ ）来看，新时期教师职业道德具有示范性的特点。
A、职业及个人修养
B、社会地位
C、人格评价
D、社会责任
31.教师用暗示的手段，或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理，这种方法适用于自我意识强、独立感受力强、心理敏感的学生，这种谈话方式是（ ）。
A、谈心式
B、点拨式
C、触动式
D、突击式
32.教师引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象观念提供感性知识的基础，并发展学生相应的能力。这属于教学过程中的（ ）阶段。
A、感知
B、理解
C、巩固
D、运用
33.班级管理的开展要根据班级学生的实际情况，及时发现班级中的各种问题，通过采取各种具有可行性和操作性的班级管理策略，切实促进班集体和学生的健康成长，提高教育教学质量。这体现了班级管理的（ ）。
A、集体性原则
B、实效性原则
C、尊重学生原则
D、方向性原则
34.《中华人民共和国教育法》规定，学校中的教学辅助人员和其他专业技术人员实行（ ）。
A、事业单位聘任制度
B、专业技术职务聘任制度
C、公开招聘制度
D、教育职员制度
35.教师对义务劳动表现好的学生给予表扬和肯定。这样做利用了强化的（ ）功能。
A、激励
B、维持
C、促进
D、巩固
36.“已知一正方形的边长是5cm，那么该正方形的的面积是多少？”这属于（ ）水平的提问。
A、知识
B、理解
C、应用
D、分析
37.班级管理目标应符合班管理对象的实际，反映学生的实际要求和实际发展的可能性。这是班级管理目标制定的（ ）。
A、发展性原则
B、针对性原则
C、开放性原则
D、整体性原则
38.西方有一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”说明了（ ）对人的影响。
A、气质
B、性格
C、能力
D、情感
39.教学过程是教养和教育的统一 。这里的教育是指（ ）。
A、学校教育
B、学科知识教育
C、道德和思想品德教育
D、社会教育
40.历史老师讲课语言简练，思路清晰，生动严谨，富有激情，唤起了学生对历史的兴趣，此学习动机属于（ ）。
A、远景直接性动机
B、近景直接性动机
C、远景间接性动机
D、近景间接性动机
41.某学生不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且还能感到自己有能力听懂老师所讲的内容时，才会真正认真听课。这时学生产生的是（ ）。
A、自我效能感
B、成就动机
C、强化
D、需要
42.我国保护少年儿童权益的专项法律是（ ）。
A、《中华人民共和国宪法》
B、《中华人民共和国未成年人保护法》
C、《中华人民共和国刑法》
D、《中华人民共和国义务教育法》
43.在学生日常的学习、生活、劳动等实践活动中，班级教育管理者运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正，使其知行统一，形成良好的行为习惯的方法是（ ）。
A、情境感染法
B、心理疏导法
C、舆论影响法
D、行为训练法
44.研究强化和惩罚规律的心理学流派是（ ）。
A、人本主义
B、机能主义
C、精神分析
D、行为主义
45.加涅的智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是（ ）。
A、阐明了智慧技能在人脑中的表征方式
B、阐明了不同类型智慧技能的形成条件
C、概括了学生学习的三种动力来源
D、阐明了教学与智力发展的关系
46.巴甫洛夫通过实验研究发现神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个特征，其中与“强、平衡、灵活”神经活动类型相对应的气质类型是（ ）。
A、多血质
B、黏液质
C、胆汁质
D、抑郁质
47.培养学生的组织性和纪律性，教育学生互帮互助、团结友爱等属于（ ）教育的内容。
A、爱国主义
B、集体主义
C、社会公德
D、革命理想与革命传统
48.上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全班学生。教师这样做的目的是（ ）。
A、稳定情绪
B、树立威信
C、激发动机
D、组织教学
49.老师上课前先要引导学生温习上节课学习的相关内容，再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（ ）。
A、学习定势说
B、经验类化说
C、形式训练说
D、认知结构迁移理论
50.（ ）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。
A、《中华人民共和国教师法》
B、《中华人民共和国高等教育法》
C、《中华人民共和国义务教育法》
D、《中华人民共和国教育法》
51.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验的基础上把握所学的内容。这属于（ ）。
A、知觉的选择性
B、知觉的恒常性
C、知觉的理解性
D、知觉的整体性
52.桑代克在其练习律中指出，习得的刺激反应联结，如果得到使用，其联结力量会加强，如果失去使用，其联结力量会减弱，以致渐渐消失。练习律可以用（ ）解释遗忘。
A、迁移说
B、动机说
C、痕迹衰退说
D、干扰抑制说
53.《学记》说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”这个案例说明了教师要善于运用（ ）技巧。
A、启发
B、应变
C、导入
D、问答
54.明确课程的目的、环节和内容，呈现新信息，控制练习时间，通过语言提示使学生掌握和运用新技能、新结构，提供机会使学生独立练习是（ ）教学策略的内容。
A、先行组织者
B、认知发展
C、行为练习
D、概念形成
55.全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级的管理活动，并使自己的个性特长得到充分发展。这属于班集体形成的（ ）。
A、组建阶段
B、形成阶段
C、发展阶段
D、成熟阶段
56.学蛙泳就必须学会如何用手臂划水、蹬腿并夹腿和抬头呼吸，以及如何将上述三个动作组成和谐的系列。根据加涅的学习层次分类，这属于（ ）。
A、信号学习
B、连锁学习
C、辨别学习
D、系列学习
57.学生近期行为给教师留下深刻的印象，冲淡了过去所获得的有关印象。此时，教师改变了对学生的原有看法，这种心理学效应是（ ）。
A、首因效应
B、晕轮效应
C、近因效应
D、投射法
58.学生的个别差异性决定了老师在进行教学时，必须要有（ ），针对不同学生的特点因材施教。
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、个体性与集体性结合
59.布卢姆等人把认知领域的教育目标由低级到高级，由简单到复杂分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。让学生将《荷塘月色》的结构分解出来，属于（ ）层次。
A、领会
B、运用
C、分析
D、综合
60.教师是知识的管理者，是（ ）教学理论对教师角色的定位。
A、行为主义
B、信息加工
C、建构主义
D、人本主义
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题1.4分，共14分。
61.关注教师的发展主要体现在（ ）。
A、关注角色的转变
B、关注教育行为的转变
C、关注能力的提高
D、关注学习方式的引导转变
62.班杜拉提出的观察学习为教育中的（ ）等行为提供理论依据。
A、示范性教学
B、观摩教学
C、教学演示
D、读书指导
63.教师对学生进行奖励时应注意的问题包括（ ）。
A、奖励要做到实事求是，公正合理
B、奖励要有教育性
C、奖励要有群众基础，要得到学生集体的支持
D、奖励要讲究艺术，每次都有不同的形式
64.认识过程也称为认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程。下列属于认识过程的是（ ）。
A、感觉
B、兴趣
C、想象
D、言语
65.课堂教学板书是指在教师上课期间以书面语言进行教学的有效方式。下列属于课堂教学板书的特点的是（ ）。
A、直观性
B、组织性
C、启发性
D、概括性
66.下列哪些是由孔子提出的教师道德规范？（ ）
A、有教无类
B、诲人不倦
C、言传身教
D、不耻下问
67.教学实施能力由（ ）构成。
A、课堂调控能力
B、实施教案能力
C、了解学生能力
D、教学应变能力
68.学习困难学生的特点主要体现在哪些方面？（ ）
A、注意
B、记忆
C、智力
D、动机
69.下列属于引起和保持有意注意的条件的是（ ）。
A、增加刺激物的新异性
B、增加刺激物的对比度
C、用坚强的意志克服内外干扰
D、加深对任务的理解，不断组织自己的活动
70.教育口语是指教师有目的地对学生进行思想品德教育和行为规范的谈话，它是教师的日常工作用语。教育口语的基本要求是（ ）。
A、必须具有明显的教育指向性
B、要有可接受性
C、要有多样性和灵活性
D、要有严肃性和规范性
三、判断题。本大题共10小题，每小题0.8分，共8分。
71.学生学习方式上的转变是对未来教师最大的挑战。（ ）
72.依据《中国少年先锋队章程》，少年儿童要成为少先队员的年龄范围是7~12周岁。（ ）
73.教师的教学创新能力是指教师在现行教育传统的基础上，更新教育观念、革新教学内容、改革教学方法的能力和举措。（ ）
74.未成年人的父母或其监护人不得让未年满14周岁的未成年人脱离监护人单独居住。（ ）
75.讲解侧重说理，而不是说事，目的在于帮助学生发展理论思维能力。（ ）
76.一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。各种教学方法中的启发性因素的作用能否得到充分发挥，关键在于教师运用教学方法的指导思想是否正确。（ ）
77.在教育过程中，师生之间能建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系，教育效果最好。反之，教育效果就差。（ ）
78.教学中反例的适当运用可以排除无关特征的干扰，有利于加深对概念和规则的本质认识。（ ）
79.在教育中，对学生行为进行表扬用的是正强化，批评则用的是负强化。（ ）
80.课堂问题行为产生的原因主要包括教师的因素学生身心的因素和环境因素。（ ）
四、简答题。本大题共2小题，每小题5分，共10分。
81.讲授法的基本要求包括哪几个方面？
82.简述影响识记效果的因素。
五、案例分析题。本大题1小题，共8分。
（一）
材料：一位教师在教学“平面图形的周长和面积总复习”一课时，巧妙地利用“用绳圈莱地”的故事激疑：从前有个老人，他有6个儿子。一天，他把所有的儿子叫到跟前说：“孩子们，我已经老了，我没有多少家产留给你们，只有因子里还有几亩地，就分给你们吧。”说着，老人拿出6根绳子，对6个儿子说：“你们看，我这里有6根同样长的绳子，现在你们每人拿1根绳子到园子里去圈地，谁圈到多大一块地，那块地就属于谁的。剩下的地就留给我种吧。”6个儿子一听，赶忙拿着绳子往园子里跑。大儿子围成的是长方形，二儿子围成的是正方形，三儿子围成了三角形，四儿子围成了平行四边形，五儿子围成了梯形，六儿子围成的是圆形。如果你是其中的一个儿子，拿着同样长的绳子去围地，你会围成一个什么图形？一石激起千层浪，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关平面图形面积的知识模块被激活。他们各抒己见，有的说围成正方形，有的说围成长方形，有的说围成圆形……正当学生争论不休时，教师看准火候，及时导入新课，并鼓励学生比一比，看谁学习了新课后能够正确解释这个现象。
83.问题：
（1）分析上述案例中的导入类型。（2分）
（2）这种导人方式的优点。（2分）
（3）结合实际教学，谈谈在设计这种教学导入时应该注意什么？（4分）
六、论述题。本大题1小题，共12分。
84.在对待教学上，新课程强调教的本质在于引导。试述在课堂教学中如何进行引导。
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。