一、单项选择题。本大题共60小题，每小题0.9分，共54分。
1.《学记》是世界上最早系统论述教学理论的专著，对后世的教育产生了极为深远的影响。下列有关说法不正确的是（ ）。
A、“学无当于五官，五官不得不治”体现了记忆需要多种感官参与复习
B、“时过然后学，则勤苦而难成”告诉我们要抓住学生身心发展的关键期
C、“独学而无友，则孤陋而寡闻”启示我们在教学中要注意运用参观法
D、“不陵节而施之谓孙”启示我们教学要遵循儿童身心发展的顺序性，要循序渐进
2.下列人物与作品对应错误的是（ ）。
A、夸美纽斯——《大教学论》
B、杜威 ——《我的教育信条》
C、桑代克——《教育心理学》
D、乌申斯基——《给教师的一百条建议》
3.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
4.根据美国教育家杜威的教学理论，教学过程可分为（ ）。
A、模仿、理论、练习三个阶段
B、明了、联想、系统、方法四个阶段
C、困难、问题、假设、验证、结论五个阶段
D、激发、感知、理解、巩固、运用、检查六个阶段
5.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（ ）。
A、导向性原则
B、疏导性原则
C、尊重学生与严格要求学生相结合原则
D、一致性与连贯性原则
6.倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术，教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表人物是教育家（ ）。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、裴斯泰洛齐
D、赫尔巴特
7.认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的道德模式是（ ）。
A、体谅模式
B、道德认知发展模式
C、价值澄清模式
D、社会模仿模式
8.在班会上，班主任与学生一起讨论“沉迷网络游戏的危害”，形成了拒绝网络游戏的认识。该老师运用的德育方法是（ ）。
A、榜样示范法
B、品德修养指导法
C、陶冶教育法
D、说服教育法
9.班主任对学生的管理首先是从班级的日常管理开始的。班级常规管理的内容不包括（ ）。
A、教学常规管理
B、行为常规管理
C、班干部轮换
D、处理偶发事件
10.教师对学生进行指导、引导的目的是促进学生的（ ）。
A、全面发展
B、自由发展
C、自动发展
D、自主发展
11.教学反思的重中之重是反思（ ）。
A、教学态度
B、教学理念
C、教学行为
D、教学规则
12.“教育不是把水桶注满，而是一把火点燃另一把火。”这句话反映了教师注重学生的（ ）。
A、知识
B、发展
C、智慧
D、技能
13.为了更好地了解学生的知识水平，更好地展开教学，某小学各班在新学期开始时进行了摸底考试。这种评价方式属于（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
D、过程性评价
14.王老师为了提高本班成绩，采用师徒结对的方法，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，此教学活动开展段时间后，学生成绩大幅提高。王老师现在处于（ ）。
A、关注发展阶段
B、关注生存阶段
C、关注学生阶段
D、关注情境阶段
15.刚接手新的班级，班主任张老师利用学生的登记表学籍卡、体格检查表、学习手册等对学生进行分析和研究。张老师利用的是（ ）。
A、观察法
B、谈话法
C、调查法
D、书面材料分析法
16.影响教师成长的个人因素中，最为关键的因素是教师的（ ）。
A、师德
B、认知能力
C、自我评价
D、动机水平
17.实施班级民主管理是开展班级工作的有力保证。下列选项不属于民主管理方式的是（ ）。
A、小组评议
B、健全班级守则
C、班干部轮换
D、设立值日班长和值周班委
18.班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（ ）。
A、发挥班干部领导作用的思想
B、班级全面质量管理的思想
C、师生合作的思想
D、使学生在自主活动中进行自我教育的思想
19.在选择教学模式时，教师需要考虑的核心要素是（ ）。
A、所任教学科的要求
B、自身个性特点
C、教学目标的达成
D、学生群体的差异性
20.素质教育区别于应试教育的根本所在是（ ）。
A、创新能力的培养
B、读写能力的培养
C、听说能力的培养
D、交往能力的培养
21.下列有关课程评价功能的表述，错误的是（ ）。
A、促进发展
B、鉴定水平
C、选拔淘汰
D、借鉴吸收
22.布卢姆将认知领域的目标分为知道、领会、应用、分析、综合、评价六个类别。下列问题属于“应用”类别的是（ ）。
A、这起斗殴事件中谁受了伤?
B、你能描述发生了什么事情吗?
C、它是一场严重的斗殴事件吗?
D、为什么会发生这起斗殴事件?
23.教育科研的起始环节是（ ）。
A、确定研究对象
B、提出假设
C、选择课题
D、收集资料
24.课外教育活动有利于发展学生智力，培养学生各种能力，它与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）。
A、师生共同参加的
B、学生自愿参加的
C、有目的、有计划、有组织的
D、受教学计划、教学大纲规范的
25.研究型课程注重培养学生的（ ）。
A、记忆能力
B、探究能力
C、计算能力
D、概括能力
26.下列关于强化的描述不正确的是（ ）。
A、上课正确回答问题后给予掌声来鼓励学生，这是正强化
B、惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为
C、负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率
D、正强化和负强化都起着增强学习动机的作用
27.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于（ ）。
A、生理需要
B、安全需要
C、归属与爱的需要
D、自我实现的需要
28.让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心。这种心理反应属于（ ）。
A、学习焦虑
B、习得性无助
C、自我评价降低
D、认知功能障碍
29.奥苏贝尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（ ）。
A、初中
B、小学高年级
C、小学低年级
D、小学中年级
30.奥苏贝尔是美国著名的认知教育心理学家，其提出的先行组织者教学策略对教育实践影响很大。那么先行组织者在教学策略上是给学习者提供（ ）。
A、图表
B、知识
C、认知框架
D、思维
31.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情都能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ ）。
A、第一印象
B、共鸣效应
C、罗森塔尔效应
D、移情效应
32.我国《小学教师专业标准》规定教师在教学中要灵活使用（ ）方式，给予小学生恰当的评价和指导。
A、形成性评价
B、相对性评价
C、多元化评价
D、终结性评价
33.在一些内容相对枯燥难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习目的的（ ）。
A、无意注意
B、分配性注意
C、有意注意
D、有意后注意
34.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（ ）。
A、能区分清楚句子的时态
B、通过学习掌握了无理数的定义
C、阅读到中心句时要在句子下面画横线
D、通过不断练习学会正确的投篮方式
35.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，下列表述不正确的是（ ）。
A、个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记1小时内
B、与遗忘进行斗争的首要条件是组织识记后的复习
C、没有复述的信息是不可能进入长时记忆的
D、复习难度大的材料时应集中复习
36.下列成语中涉及垂直迁移的是（ ）。
A、温故知新
B、举一反三
C、触类旁通
D、深入浅出
37.通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形等。此时小学生关于长方形的知识的表征形式是（ ）。
A、图式
B、表象
C、命题
D、概念
38.学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（ ）。
A、接受学习
B、发现学习
C、意义学习
D、机械学习
39.下列属于认知主义学习理论的是（ ）。
A、桑代克的联结——试误学习理论
B、斯金纳的操作性条件作用理论
C、巴甫洛夫的经典性条件作用理论
D、苛勒主张的完形——顿悟学习理论
40.根据皮亚杰的理论，中学生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强学生的（ ）。
A、运算能力的培养
B、操作能力的培养
C、具体思维能力的培养
D、抽象思维能力的培养
41.下列不属于影响问题解决的个体因素的是（ ）。
A、问题情境
B、知识经验
C、思维定势
D、动机
42.对于认知风格属于场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（ ）。
A、为其提供无结构的材料，让他自己探索
B、多鼓励学生自学
C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识
D、教师给学生提供一些明确的指导和讲解
43.对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是（ ）。
A、行为强化理论
B、需要层次理论
C、自我价值理论
D、自我决定理论
44.老师要求学生解答问题时，尝试一题多解。这是调动学生的（ ）。
A、逻辑思维
B、辐合思维
C、形象思维
D、发散思维
45.一名学生既想参加舞蹈比赛锻炼自己，又害怕跳不好受人讥笑。这时他面临的冲突情境属于（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
46.在课程内容上，恰当处理学科知识与学生需要、能力的关系，意味着实现（ ）。
A、科学性与思想性的统一
B、学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
C、事实与价值的统一
D、主体与客体的统一
47.当我们在人群中寻找自己的朋友时，经常会把一些与朋友具有某些相似特征的人误认成朋友。这体现的是知觉的（ ）。
A、整体性
B、恒常性
C、选择性
D、理解性
48.“制造认知冲突，引起追求本源的好奇心”属于调动学生学习积极性的（ ）。
A、目标策略
B、成就策略
C、情境策略
D、变化策略
49.根据埃里克森的人格发展理论，小学生处于（ ）阶段。
A、获得基本信任感而克服不信任感
B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感
C、获得主动感而克服内疚感
D、获得勤奋感而避免自卑感
50.小明为人仗义，有很多朋友，但容易冲动，攻击性很强。小明的气质类型最有可能属于（ ）。
A、兴奋型
B、活泼型
C、安静型
D、抑制型
51.马克思曾说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”这体现了（ ）。
A、构建师生尊重、理解、宽容的和谐关系
B、构建全媒体交往的育人环境
C、构建师生灵魂对话的交互模式
D、践行立德树人
52.在课程内容的情感处理中，讲与学习有关的名人故事属于（ ）。
A、发掘情感
B、诱导情感
C、赋予情感
D、展示情感
53.某语文课上，王老师先引导学生阅读材料，然后运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证。则王老师运用的讲授方法为（ ）。
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
54.以集体备课为主要形式，以突破重点、难点，寻找解决问题的方法为目的的说课是（ ）。
A、研讨性说课
B、示范性说课
C、检查性说课
D、评比性说课
55.小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（ ）。
A、讲授方法
B、探究方法
C、直观方法
D、实验方法
56.在我国教育方针中提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的法律法规是（ ）。
A、《中华人民共和国教育法》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中华人民共和国教师法》
D、《中华人民共和国宪法》
57.关于学生遭受人身伤害的处理原则，下列表述不正确的是（ ）。
A、由校园中的无民事行为能力或限制民事行为能力的学生造成的，应当由造成伤害的学生的监护人来承担赔偿责任
B、由学校教师或其他工作人员实施与其职务无关的个人行为造成的，应由致害人依法承担相应责任
C、未成年学生在学校具有对抗性、风险性的体育竞赛中发生意外伤害的，学校应承担相应责任
D、学校安排学生参加活动，因提供交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成伤害事故的，有过错的当事人承担责任
58.在新课程改革中，教师的教学行为发生变化，下列选项中正确的是（ ）。
A、在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
B、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
C、在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D、在对待自我上，新课程强调反思
59.下列属于影响迁移的个人因素的是（ ）。
A、认知结构和态度
B、智力和学习环境
C、年龄和学习材料
D、学习目标和态度
60.夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”这句话说明对教师的要求是（ ）。
A、终身学习
B、教书育人
C、学高为师，身正为范
D、关爱学生
二、多项选择题。本大题共30小题，每小题1.2分，共36分。
61.教师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。老师不应该采取的措施是（ ）。
A、立即制止，让学生站着听课
B、大发雷霆，要求学生公开检讨
C、停止上课，对学生反复劝说
D、轻拍学生，提醒学生集中精力
62.教师公正的内容包括（ ）。
A、平等对待每一个学生
B、坚持真理
C、秉公办事
D、奖罚分明
63.社会、家长对学生的影响大于学校、老师对学生的影响。这启示我们德育要坚持（ ）。
A、统一学校内部各方面的教育力量
B、统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络
C、做好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性
D、严而有度，严而有方，严而有恒
64.下列教育观点能够彰显“以学习者为中心”的育人理念的是（ ）。
A、因材施教
B、有教无类
C、人本主义思想
D、思想自由，兼容并包
65.教学过程的中心环节是（ ）。
A、激发学生学习动机
B、引导学生感知教材
C、引导和组织学生运用知识
D、引导学生理解教材
66.班级文化建设的主要内容包括（ ）。
A、班级环境
B、班级活动
C、制度建设
D、心理需求
67.下列有关素质教育的说法正确的是（ ）。
A、素质教育就是特长教育
B、素质教育以人的素质发展为核心
C、素质教育关注的是人的发展质量
D、素质教育的最终目的是取消考试
68.师生关系是教育过程中最重要的关系，影响师生关系的因素主要有（ ）。
A、教师对学生的态度
B、教师的人格因素
C、学校人际关系环境
D、课堂组织环境
69.下列选项中属于认知过程的有（ ）。
A、信念
B、感觉
C、记忆
D、思维
70.下列选项中属于促进教师专业发展途径的有（ ）。
A、观摩与分析
B、教学策略训练
C、把握学生心理
D、开展校本研究
71.在实际教学中，学生往往由于理解偏差或遗忘而形成错误的概念。为了帮助学生有效地掌握概念，纠正错误概念，下列做法中可行的有（ ）。
A、以精准的语言揭示概念本质
B、恰当运用正例与反例，多用变式和比较
C、洞察学生的原有观念，引发认知冲突
D、鼓励学生交流讨论
72.教师在布置作业时，下列做法可取的是（ ）。
A、课堂练习的布置与教学目标一致
B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C、只给学生布置一些识记性的练习题
D、教师给学生以适当的帮助
73.我国新课程改革强调课程结构应体现（ ）。
A、均衡性
B、选择性
C、综合性
D、分科性
74.下列选项属于隐性课程资源的有（ ）。
A、多媒体课件
B、教具
C、师生关系
D、班级文化
75.下列有关板书的描述正确的有（ ）。
A、在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式属于板演
B、在黑板上画各种图形、符号和表格属于板画
C、系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程
D、辅助板书反映教学内容中有关诠释性、延伸性的信息，提示有关重要的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留
76.学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。下列说法错误的是（ ）。
A、应当以外部动机为主，内部动机为辅
B、应当尽可能多地给成绩好的学生奖励，作为强化
C、在教育情境中，常用表扬和激励激发学生的外在学习动机
D、开展竞赛是激励学生的最好方法
77.下列学习策略中属于监控策略的有（ ）。
A、浏览阅读材料
B、对材料进行自我提问
C、考试时监控自己的速度和时间
D、设置学习目标
78.根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（ ）。
A、努力是成功的条件
B、成功是运气的作用
C、成功是能力的作用
D、努力是有效的
79.以下根据最近发展区理论在教育中的作用和意义，表述正确的有（ ）。
A、最近发展区即儿童现有心理机能的发展水平与在成人指导下所达成的解决问题的水平两者之间的距离
B、在教学中要承认每个儿童都有发展的可能性
C、教育应该超前于发展，创造最近发展区，推动或加速儿童的发展
D、教育者要为不同的儿童创造最近发展区
80.个体获得自我效能感的途径有（ ）。
A、实践的成败经验
B、替代性经验
C、言语劝导
D、个体在面临某项活动任务时的生理反应
81.下列关于小学生注意力发展特点的说法，正确的有（ ）。
A、小学高阶段学生的注意广度接近成人水平
B、小学高阶段学生的注意稳定时间可达40分钟
C、小学低阶段学生的注意分配能力还不强
D、小学低阶段学生的无意注意占优势
82.意志的品质有（ ）。
A、自觉性
B、自制性
C、果断性
D、坚持性
83.青少年时期正处于“多梦”的年龄阶段，人类几乎所有的情绪都可以在青少年身上体现。青少年进行情绪管理和应对压力的方法有（ ）。
A、运动
B、向周围人倾诉
C、攻击和宣泄于人
D、自我暗示和自我安慰
84.社会心理学家凯尔曼认为，态度和品德形成经历的阶段有（ ）。
A、依从
B、认同
C、迎合
D、内化
85.下列属于学习现象的有（ ）。
A、视觉适应
B、图式改变
C、形成条件反射
D、习惯化和去习惯化
86.《小学教师专业标准（试行）》强调教师应具有的基本理念有（ ）。
A、学生为本
B、师德为先
C、教学为本
D、终身学习
87.在当今的教育实践过程中，体罚和变相体罚学生的行为还时有发生。下列法律体现了禁止体罚和变相体罚学生的规定有（ ）。
A、《中华人民共和国教育法》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中小学幼儿园安全管理办法》
D、《中华人民共和国未成年人保护法》
88.按《教师法》规定，教师有（ ）情形之一的，应由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘处理。
A、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的
B、体罚学生，经教育不改的
C、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
D、进行有薪课外教育活动的
89.李老师在做班主任期间，在家校联系中，除了平时和家长保持电话联系外，同时利用休息时间到个别学生家里家访，让家长及时了解学生的情况，还给家长讲有关教育学生的知识，以便更好地教育孩子。根据《中小学教师职业道德规范》的相关规定，李老师的行为（ ）。
A、凸显了爱岗敬业的精神
B、体现了严谨治学的要求
C、符合为人师表的要求
D、符合关爱学生的要求
90.师德师风问题实行“一票否决制”。下列选项适用“一票否决制”的有（ ）。
A、教师资格定期注册
B、申报职务职称评定
C、参加在职继续教育
D、岗位聘任
三、判断题。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。
91.提出普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度的教育家是斯宾塞。（ ）
92.“实验教育学运动”的倡导者，主张教材教法心理学化的教育理论家是裴斯泰洛齐。（ ）
93.教学过程是预设和生成的统一，好的预设是生成的基础，而整个教学过程中出现的新思想、新问题则是很好的课程资源。（ ）
94.“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝”。表明荀子在师生关系问题上强调“不唯师说”。（ ）
95.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世，这体现了教育的个体社会化功能。（ ）
96.“教育即生长，生长只能有一个目的，更好地生长。教育只能有一个目的，更多的教育。”属于个人本位论的观点。（ ）
97.素质教育的核心是促进学生全面而自由的发展。（ ）
98.以问题为核心，组织学生进行相关技能、社会知识，自然知识及其他边缘学科知识的学习属于融合课程。（ ）
99.一个测验在不同条件下对学生进行的多次且所获得的结果大体一样，即成绩好的学生和成绩差的学生都是相对稳定的人群。则该测验是高效度的。（ ）
100.在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是社会学习理论。（ ）
101.迁移的概括化理论认为，迁移得以产生的核心是新旧情境的共同因素。（ ）
102.根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习难度大的材料时应该集中复习。（ ）
103.“月明星稀”体现了感觉的相继性对比。（ ）
104.教学设计既是一种教学构想，又是一份施工蓝图，要周全，不能留下任何空白。（ ）
105.课程的“三维目标”是三个独立的教学目标。（ ）
106.“道尔顿制”对班级教学的实施产生了重要的推动作用。（ ）
107.上好课是提高教学质量的关键，上好一堂课的内在动力是明确教学目的。（ ）
108.饮食安全事故属于教师的不作为违法侵权行为。（ ）
109.新课程改革下的课程不仅仅是“文本课程”，更是“体验课程”。（ ）
110.坚持以人为本、立德树人是教育改革发展的战略主题。（ ）
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。