一、判断题。本大题共10小题，每小题0.9分，共9分。
1.教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。（ ）
2.我国当前新课程评价重心是更加强调评价过程的反馈和被评价者对评价结果的认同。（ ）
3.卢梭提出了自然主义的教育理论，认为自然主义教育的核心是归于自然。（ ）
4.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注学生。（ ）
5.桑代克认为情境感觉和动作冲动反应之间形成的联结是学习的基础，也是心理行为的基本单位。（ ）
6.根据情绪原因分类，可将情绪调节分为内部调节和外部调节。（ ）
7.关键期是指某一能力发展最适宜形成的时期。（ ）
8.为人师表是教师职业道德与其他职业道德的根本区别。（ ）
9.良好的师生关系是班级组织中师生之间、生生之间的纽带，起着中介的作用。（ ）
10.对违法犯罪的未成年人，应坚持教育为主、惩罚为辅的原则。（ ）
二、单项选择题。本大题共38小题，每小题0.9分，共34.2分。
11.推进教育改革发展，实现更高质量，更加公平、更有效率、更可持续的发展，完成国家赋予的历史使命和战略任务，必须把（ ）作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
A、提高教育教学质量
B、立德树人
C、培养创新型人才
D、建设创新型国家
12.我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（ ）。
A、课程目标
B、课程计划
C、课程实施
D、课程评价
13.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
A、继承功能
B、传递功能
C、选择功能
D、创新功能
14.“学习是劳动，是充满思想的劳动”出自于（ ）。
A、乌申斯基
B、夸美纽斯
C、陈鹤琴
D、陶行知
15.以下是裴斯泰洛齐著作的是（ ）。
A、《人是教育的对象》
B、《林哈德与葛笃德》
C、《民主主义与教育》
D、《普通教育学》
16.对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这体现的是（ ）。
A、爱岗敬业
B、教书育人
C、关爱学生
D、终身学习
17.学生掌握新知识的程度有快有慢，体现了个体身心发展的（ ）。
A、阶段性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、定向性
18.（ ）是教师教学工作的起始环节。
A、备课
B、上课
C、编写教案
D、设计教学方法
19.教师通过创设具有一定情绪色彩的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材的教学方法是（ ）。
A、实习作业法
B、尝试教学法
C、实践锻炼法
D、情境教学法
20.为了让学生弄清楚“果实”概念，教师运用变式给学生呈现苹果、花生、棉籽等图片来说明果实的主要特征和本质。这是（ ）在教学中的应用。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、巩固性原则
D、量力性原则
21.姐姐问小刚，“你有姐姐吗？”小刚回答：“有。”“那姐姐有弟弟吗？”小刚回答说：“没有。”据此小刚处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
22.学生能够运用刚学习的数学公式解答应用题，学生的这种学习是（ ）。
A、言语信息
B、动作技能
C、智慧技能
D、认知策略
23.在小学课堂上，老师在讲解一个重要知识点时突然停止讲课，同学们不自觉地把目光投向老师，这是（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、随意注意
24.通过校园文化建设、开展校园文化活动来对学生进行教育的方法是（ ）。
A、实际锻炼法
B、情境陶冶法
C、品德评价法
D、自我修养法
25.在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。这是（ ）。
A、自主学习
B、合作学习
C、探究学习
D、研究学习
26.小学生通过一遍一遍地读写来记住生字，这是记忆的（ ）。
A、识记
B、保持
C、再现
D、回忆
27.学生随着年龄的增长，渐渐地不需要教师及家长监督就能认真学习。这反映了意志的（ ）。
A、自觉性
B、自制性
C、果断性
D、坚持性
28.皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是（ ）。
A、同化
B、顺应
C、平衡
D、适应
29.规范学习指的是学生获得一定的规范认识，并努力将规范所确定的外在的行为要求转化为内在的行为需要，从而建构起内部的行为调节机制的过程。规范行为的养成是在社交活动中，经过教育、训练而形成的，它的发展并非一夕之功，且具有不同的阶段与层次。这说的是规范学习的（ ）特点。
A、情感性
B、约束性
C、阶段性
D、延迟性
30.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的是刺激的（ ）。
A、分化
B、泛化
C、强化
D、辨别
31.当学生取得好的成绩后，老师和家长都会及时给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、动机律
32.耶克斯——多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（ ）。
A、低相关
B、呈“U”型曲线
C、呈倒“U"型曲线
D、高相关
33.解决问题的首要环节是（ ）。
A、发现问题
B、理解问题
C、提出假设
D、验证假设
34.学校组织教师观摩公开课，教师之间深人探讨课堂教学规律，钻研教材教法，并就自己的心得体会进行分享讨论。这是教师自我成长中的（ ）。
A、日常教学反思
B、个人行动研究
C、在职培训
D、同伴互助
35.学生在生活和学习中常不能独立决断，看到别人做什么他也去做，而丝毫不考虑这件事情是否符合自己的需求，则该生属于（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、顺从型
D、随波逐流型
36.某班学生自习课上老师在的时候班里鸦雀无声，老师离开后乱作一团，则该老师的管理风格是（ ）。
A、强硬专断型
B、民主型
C、放任型
D、仁慈专断型
37.陈老师在教学过程中，注重发挥学生的主体性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。这是（ ）的体现。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、因材施教原则
D、理论联系实际原则
38.教师讲述过程中，安排两个学生一组，彼此轮流向对方总结材料，以纠正错误和遗漏，然后两个学生彼此转换角色，直到学完所有材料为止。这种学习策略是（ ）。
A、支架式
B、抛锚式
C、合作学习
D、交互式
39.学生在学完图形的知识后，能找出三角形、正方形之间的联系和区别。依据布卢姆认知目标的分类，这属于（ ）。
A、知识水平
B、应用水平
C、综合水平
D、分析水平
40.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（ ）。
A、调节策略
B、计划策略
C、监控策略
D、资源管理策略
41.晓东不但对语数外感兴趣，对音乐也比较感兴趣.则他的学习动机属于（ ）。
A、普遍型学习动机
B、偏重型学习动机
C、辅助性动机
D、主导性动机
42.“态度"属于三维目标中（ ）。
A、知识与能力目标
B、情感态度与价值观目标
C、过程与方法目标
D、技术与技能目标
43.某学生在解开一道数学题后，心中感到无比的快乐。这种情绪情感表现为（ ）。
A、道德感
B、激情
C、美感
D、理智感
44.班级中同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子开始协助班主任开展各项工作。这说明班集体已经进入（ ）阶段。
A、组建
B、形成
C、发展
D、成熟
45.在教学行为过程中，高度关注课堂教学细节的分析、研究、改造和创新，这是（ ）。
A、关注情感的教学理念
B、关注结果的教学理念
C、关注过程的教学理念
D、关注知识的教学理念
46.教学过程中应更多地注重于情感发展而不是知识的获得，强调发展价值观，注重人的自我实现强调发展自我观念，这是以下（ ）的观点。
A、建构主义
B、人本主义
C、联结主义
D、认知一联结学派
47.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标是检测学生学习结果的标准，同时也制约着指导教学策略的选用，指引学生学习。以上主要说明了（ ）。
A、教学目标的含义
B、教学目标的意义
C、教学目标的作用
D、教学目标的功能
48.放假期间，初中生偷偷翻墙进人学校不慎导致腿脚跌伤，对此该承担责任的是（ ）。
A、学生监护人
B、学校
C、学生和学校
D、学生监护人和学校
三、多选题。本大题共9小题，每小题1.5分，共13.5分。
49.健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持（ ），争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
A、教书与育人相统一
B、潜心问道与关注社会相统一
C、言传与身教相统一
D、学术自由与学术规范相统一
50.新课程观倡导的新型师生关系是（ ）。
A、管理关系
B、授受关系
C、相互促进的关系
D、平等关系
51.建构主义学习观强调学习的（ ）。
A、历史性
B、主动建构性
C、社会互动性
D、情境性
52.以下选项中属于接受学习的是（ ）。
A、背诵乘法口诀
B、应用公式解决问题
C、科学研究
D、看课本
53.根据教学活动中认识的指向性指标，可将教学资源划分（ ）。
A、基础型教学资源
B、主观性教学资源
C、拓展型教学资源
D、客观性教学资源
54.以下选项符合心理健康教育原则的是（ ）。
A、面向全体学生原则
B、尊重与理解学生相结合原则
C、学生主体性原则
D、个别化原则
55.以下选项中属于课堂空间设计中考虑的因素的是（ ）。
A、教室设备的摆放以及空间安排
B、设计应当尽量灵活
C、教师要考虑可见性
D、维持最大的活动区
56.以下说法符合科尔伯格关于道德发展理论观点的是（ ）。
A、缺乏是非善恶观念，没有道德判断标准，此阶段属于前习俗水平
B、接受外界团体的行为规范，并加以维护和实践，这属于习俗水平
C、尊重规则但当规则不符合人们的权益时，理应得到修正，这属于后习俗水平
D、个体有自己的人生哲学，会超越某些规章制度，更多考虑的是道德的本质，而不是具体的原则，属于超习俗水平
57.课堂管理是教师为了完成教学任务、调控人际关系、和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。依据布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段，以下说法正确的是（ ）。
A、幼儿园和小学低年级学生可以直接教授课堂规则和程序
B、小学中年级学生要花较多时间监控和维持管理系统
C、小学高年级和初中阶段的管理宜处理好师生之间、学生之间的关系
D、高中阶段的学生宜帮助其进行自我管理
四、案例分析。本大题共2小题，58小题10分，59小题30分，共40分。
（一）
材料一：怎么才能让孩子在做题中喜欢上学习？这是一线老师们经常思考的问题。近日，杭州新世纪外国语学校教学组在行政管理中心主任杜缨的带领下，花了五个月的时间，编样了一套校本教学练习册，让学生们使用，帮助学生爱上数学。和平常的作业本相比，这本作业本不厚，外观也非常好看。封面以黄、蓝、绿、紫为主色调，既能让人感受到童年的欢快，也散发着一种数学学习特有的冷静。作业本的正中间是一个象征着地球的白色圆球，里面写着“我爱学数学”几个大字，下方还配上了骆驼、猴子、狮子和海豚四个可爱的小动物。
据新世纪外语学校数学教研组组长吴隽介绍，这本作业本是老师根据学校学生的学习特点，专门为他们“私人定制”的。“我们之前使用的是教材配套的作业本，虽然内容和教材匹配，但不适合我们学生的学情，题型比较单一，难度偏简单，许多学生要提升自己，除了完成作业本外还要自己购买其他的练习册，大大增加了他们的学习负担。”吴老师说。
在她看来，编辑这套数学作业本就是为了让学生多想少做，减轻学生的作业负担，同时让作业贴近学生生活，让孩子在做作业的过程中发现数学的趣味。
校长滕梅芳说，开发新世纪校本作业，是学校探索“减负提质”的有效举措。通过统筹调控不同年级作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。
据了解，这套作业本由上城区教育学院数学教研员邵虹指导完成，从今年5月份开始编辑到8月底完工，这期间经过了3次修改、定稿。为了让作业本适应不同能力的学生，老师们将每一单元的试题按难度划分，有基础加油站、拓展训练营、创新智慧园三个部分，最后还安排了作业修正栏目。
“刚开始编写作业本时我还有点手足无措，后来经过专家指点思路清晰了很多，我们先定下教学目标和教学重点、难点，再选择合适的题目。在选题时，还加入了自己在实际教学中发现的易错点，让作业本更有针对性。”编写四年级教材的老师顾言能说。
在编写过程中，为了让题目更加新颖、有趣并切合学生的生活实际，老师们参考了大量试题和资料。“这个暑假我刷完了三四套教辅资料，所有的题目都是我货比三家后挑选出来的。”顾老师笑着说，作业本里的所有题目他都做过一遍，有时还会吸取各类题目的特点，自创新题。“我们的学生平时住校，与外界接触较少，所以在编题时我会尽量结合时下热点。”顾老师说。
比如，在统计的相关作业中，他就用奥运会颁发奖牌为背景，让学生绘图统计各国奖牌数，并通过往年的数据，猜想下一届的情况。“现在是大数据时代，学生对数据的理解不能只停留在数据本身，还必须通过数据了解数据背后的含义，我希望能够在数据中培养孩子的分析能力，帮助他们去接触这个社会，了解这个世界。”顾老师解释说。
编写五年级教材的王俊也有同感，这个暑假他经常一天要花10多个小时编写作业本，而其中大部分时间都花在了寻找题目的背景素材上，“我们要尽量这用最新的素材编写教材，将素材与知识点结合是一个难点，如果用不好就可能导致难度系数过大，或者引导不够充分，使学生云里雾里。”王老师说，在编写题目时，他就以打率和拼车为背景，让学生计算最优方案，还有的老师以时下最流行的小游观为背景，将支付宝蚂蚁森林收取能量融入题目，提升学生的做题兴趣。
材料二：新课标要求创新小学作业设计，要从形式到内容入手，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。形式上要活波多样，内容上要体现个性化、生活化和社会化，让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。
58.根据材料一，评析“作业私人订制”行为。
59.根批以上材料，以“合理布置作业，发挥作业效用”为主题，写篇不少于1000字的议论文。
作文要求：观点明确、思想深刻、思路清晰、内容充实、表述流畅。
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。