一、单项选择题。本大题共30小题，每小题0.7分，共21分
1.习近平总书记指出，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把（ ）当作根本任务。
A、推动社会化建设
B、提高全民族素质水平
C、促进教育公平
D、培养社会主义建设者和接班人
2.中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出，教育评价改革要坚持科学性、有效性，改革与改进结果性评价、强化过程性评价，探索增值性评价，健全综合评价，充分利用信息评价，提高教育评价的（ ）。
A、科学性、专业性、客观性
B、专业性、全面性、客观性
C、科学性、全面性、有效性
D、专业性、全面性、有效性
3.《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出，把握劳动教育的根本特征，让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲身经历实践劳动，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率，体现劳动教育（ ）基本理念。
A、继承优良传统，彰显时代特征
B、强调身心参与，注重手脑并用
C、发挥主体作用，激发创新创造
D、强化劳动观念，弘扬劳动精神
4.我国提出“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”属于哪个学派？（ ）
A、儒家
B、墨家
C、道家
D、法家
5.教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定性，体现教育目的对教学活动的（ ）。
A、管理功能
B、评价功能
C、调控功能
D、定向功能
6.从课程论的角度来说，被正式列为教育教学计划的各门学科，有目的、有组织的课外活动均属于（ ）。
A、必修课程
B、综合课程
C、显性课程
D、隐性课程
7.我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（ ）。
A、课程评价
B、课程实施
C、课程组织
D、课程设计
8.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予（ ）。
A、行政处分
B、刑事处罚
C、民事处罚
D、行政处罚
9.马老师从事教育二十年，教育经验十分丰富，平时积极参与教育培训创新教学方法，不断提高自身的职业素质和教学水平。马老师的行为体现的教师职业道德是（ ）。
A、严谨治学
B、关爱学生
C、终身学习
D、为人师表
10.按儿童智力水平，智力低常可分为轻度智力落后、中度智力落后、重度智力落后三类，其中中度智力落后的智商是（ ）。
A、15～35
B、35～50
C、50～65
D、65～80
11.为了使学生能够熟练的掌握显微镜的操作方法和注意事项，孟老师在课程中指导学生动手操作，让学生通过亲身操作、动手实验掌握显微镜的使用方法。孟老师的教育方法是（ ）。
A、直观教学法
B、演示法
C、练习法
D、实验法
12.为了培养学生们培养艰苦奋斗、刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强学生的国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风。掌握基本军事知识和技能。我国各级学校积极组织新生军训，这属于（ ）的德育方法。
A、实践锻炼法
B、情感陶冶法
C、榜样示范法
D、自我教学法
13.根据金属受热会膨胀的原理，推断出铁是金属，所以铁遇热会膨胀的结论。从思维活动方式来推理，这个属于（ ）。
A、类比推理
B、逆向推理
C、归纳推理
D、演绎推理
14.老师讲解了比喻修辞手法，学生理解学会之后，能够独立运用。根据布卢姆的认知理论，该任务在认知目标的分类中属于（ ）。
A、理解
B、分类
C、综合
D、运用
15.某学生给自己的座右铭是：留住美好和感动，遗忘消极与不快。这其中“遗忘”所体现的遗忘理论是（ ）。
A、干扰理论
B、动机遗忘理论
C、提取失败理论
D、消退理论
16.学生在接受教育之前，往往已具有一定的生活或知识经验，一定的意识或动机。所以学生在教育活动中不是简单被动的接受，而是有选择的、主动的接受教育，建构知识的。这说明学生具有（ ）。
A、发展性和不成熟性
B、可塑性和可教性
C、能动性和主体性
D、多元性和思想性
17.当君君在学习“中心”这一概念时，能够注意到它是皮亚杰理论的内容，将其与“自我中心”、“守恒”、“前运算阶段”等概念联系起来，并且能够与成人常常表现出自我中心的事实联系在一起。这表明君君的学习风格是（ ）。
A、表层加工
B、深层加工
C、系统性策略
D、整体性策略
18.赵老师在班风建设主题班会上向学生提问：“如果有的学生对别人不尊重、不礼貌，对我们班的班风将会产生哪些影响？”学生分成小组，围绕这一问题自由讨论、发言，并探讨出关于关心学生、形成相互关爱的班集体的做法。这一德育模式属于（ ）。
A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、社会学习模式
D、认知性道德发展模式
19.先学习汉语拼音，再学习英语后会出现练习英语发音时经常与汉语拼音混淆的现象。这一干扰的原因是（ ）。
A、消退抑制
B、超限抑制
C、前摄抑制
D、倒摄抑制
20.小军上完一节语文课后能很快为接下来的美术课做好准备。这反映了注意的特征是（ ）。
A、注意的分配
B、注意的转移
C、注意的保持
D、注意的广度
21.部分班级存在这样一种现象，班级成员为了获得班主任的重视而展开竞争，以竞争代替合作学习，不再是为了获得学习的喜说，而是一心为了赢得个人在班级中的地位，导致这一现象产生的班级管理方式是（ ）。
A、开放型
B、放任型
C、民主型
D、专制型
22.学生小江经常与班里同学发生冲突，大家都不愿意与其亲近。为此，班主任为其制定了一个月好习惯养成目标。第一周不随意发脾气，第二周倾听别人说话，第三周学会换位思考，第四周主动关心帮助他人，在这一点点的改变中，小江逐渐被大家接受和认可。该班主任利用的心理学效应是（ ）。
A、涟漪效应
B、得寸进尺效应
C、折扣效应
D、滚雪球效应
23.张老师在讲述《太空生活趣味多》一课时，向学生讲述了宇航员在宇宙飞船里面的活动，还与学生分享了我国宇航员刻苦训练的故事，鼓励学生认真学习探索宇宙的奥妙。张老师遵循的教育原则是（ ）。
A、启发性原则
B、理论联系实际原则
C、直观性原则
D、思想性与科学性相统一原则
24.化学课上，王老师讲化学方程式的配平方法，询问学生是否学会了，班级里鸦雀无声。王老师环视教室一周，这时课代表小亮大声回答：“会了。”于是王老师让小亮到黑板上演示，结果完全正确。王老师满意地表扬小亮，并开始接下来的教学任务。下列关于王老师教学行为的表述正确的是（ ）。
A、未能践行以学习者为中心的理念
B、具有一定的课堂教学机智
C、未发挥教师在课堂教学中的主导作用
D、注重课堂教学评价的及时反馈
25.妈妈正在做饭，果果主动帮忙拿了厨具。妈妈的肯定和表扬让果果觉得自己做了一件很有意义的事情。根据埃里克森的心理社会发展理论，果果当前处于（ ）。
A、自主对羞愧阶段
B、主动对愧疚阶段
C、亲密对孤独阶段
D、同一性对角色混乱阶段
26.根据塞尔曼对意识观点采择能力的研究，儿童能够意识到每个人都知道别人有自己的思想和情感，不仅知道别人有不同的观点，而且能够意识到别人的观点，这属于（ ）。
A、社会和习俗系统的观点采择
B、自我反省的观点采择
C、社会信息的观点采择
D、相互的观点采择
27.维纳提出了归因理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。下列分别属于可控、不稳定的因素是（ ）。
A、能力高低 努力程度
B、任务难度 运气好坏
C、努力程度 身心状况
D、能力高度 身心状况
28.根据科尔伯格的道德认知发展理论，学生在某一阶段遵守社会规范，并认为契约和法律规定是绝对的，不可更改的。但在这一阶段，学生也是有可能出现创造性行为减少的现象。这一阶段是（ ）。
A、相对功利取向阶段
B、社会法制取向阶段
C、惩罚与服从定向阶段
D、遵守法规取向阶段
29.下列关于教育家及其教育主张对应错误的是（ ）。
A、蔡元培——德、智、体、美和谐发展
B、柏拉图——体育应先于智育
C、昆体良——最早提出反对惩罚
D、奥苏贝尔——主动地接受学习
30.人在思维过程中经常伴有表象的出现，例如，小学低年级学生在解决数的运算时，在很大程度上要有表象的参与；中学生在解决几何问题时，要依赖表象的支持，这表现了（ ）。
A、表象为概念的形成，提供感性技术
B、表象促进问题的解决
C、表象是在头脑中形成的关于事情的形象
D、表象是形象思维的支柱
二、不定项选择题。本大题共10小题，每小题1.5分，共计15分
31.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出，建设高质量教育体系，要增强学生的（ ）。
A、文明素养
B、创新能力
C、社会责任意识
D、实践本领
32.2021年5月，教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等五个文件，分别明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力。每个文件分四个部分提出四大能力，即师德践行能力、（ ）。
A、综合评价
B、综合育人
C、教学实践
D、自主发展
33.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，下列行为教师在教育教学中能够做的是（ ）。
A、一节课堂教学时间内的教室内站立
B、做口头或者书面检讨
C、增加额外教学或者班级公益服务任务
D、口头批评
34.我国教育目的的基本精神是强调培养（ ）。
A、“劳动者”或“建设者”
B、“社会主义事业的接班人”
C、“具有独立个性的人”
D、“德智体美等全面发展的人”
35.班级管理的内容包括（ ）。
A、班级组织建设
B、班级活动管理
C、班级教学管理
D、班级制度管理
36.教师闻道在先，术业有专攻，是人类文化的掌握者，而学生拥有的文化资源相对不足。这种文化势差在客观上反映教师和学生之间存在（ ）。
A、文化代际关系
B、文化授受关系
C、道德关系
D、政治关系
37.下列关于学生个性发展与特征的表述，正确的是（ ）。
A、人的个性的初步形成，是从幼儿期开始的
B、小学生的自我意识逐渐减弱
C、中学生心理上，存在成人感与幼稚性的矛盾
D、小学生对家长或老师存在依赖心理
38.下列不同目标取向的学生与关注学习任务情况对应正确的是（ ）。
A、有掌握目标取向的学生，关注是否能掌握学习任务，而不是和他人相比
B、具有表现目标取向的学生，关注能否通过学习任务向他人证明自已的能力
C、具有逃避失败目标取向的学生，关注如何避免失败，较容易放弃学习任务
D、具有趋于成功目标取向的学生，关注如何成功，经常选择完成高难度的任务
39.课本中常会配有插图或表格，以加深学生对知识的理解和记忆。从人的信息加工角度来看，上述现象应用的主要原理是（ ）。
A、有意义编码
B、长时记忆中的双重编码
C、对信息进行了深度加工
D、信息存储存在动态变化
40.下列属于情绪与行为障碍的是（ ）。
A、人际关系问题
B、学习习惯差异
C、攻击行为
D、神经系统过度疲劳
三、填空题。本大题共6小题，每小题1分，共计6分
41.《中华人民共和国教育法》规定，我国教育中应对教育者实施教育、集体教育、社会主义教育，进行理想、道德纪律、法制、国防和民族团结的教育。
42.引导教育活动，使教育活动中的各要素连接在一起，并具有的艺术性特征，使其具有直观性的艺术性。
43.斯腾伯格的三元智能理论中三个能力，分别是能力、创造能力、实践能力。
44.产生青少年“第二次断乳期”的两个关键主要原因是。
45.结构主义课程论的创立者是。
46.作为教学基本职能的一般表征，教学的基本功能表现为传承知识、、涵养品性、助长生命。
四、案例分析题。本大题共2小题，共18分
（一）
材料：
新学期开始，我担任四年级一班的班主任，我的班里总有几个学生经常迟到。这几个人只要一下课拔腿就跑，飞奔到操场上玩耍。10分钟可以为下一节课做许多准备工作，比如上洗手间、准备下节课的学习用品、做个简单的小游戏放松一下，等等。但是如果放开了玩，10分钟显然不够用。学生跑到操场上，玩得十分尽兴，以至于忘记了上课时间。听到上课铃响后再往教室跑，为时已晚。习惯了迟到的学生，班主任很难通过一般的奖惩措施将其纠正过来。为此，我专门设计了“迟到奖励券”。
“迟到奖励券”主要包括四部分内容。第一部分是迟到的原因。第二部分是对迟到学生的“奖励”。“奖励”他安静地在教室里读书、做作业、准备下一节上课要用到的物品，还让他自己做好课间规划。这是一种矫正学生迟到行为的办法，也是培养学生合理利用课间10分钟的措施。第三部分是反思迟到给自己带来的损失。比如获得“迟到奖励券”后，课间10分钟不再自由了、耽误上课学习了、挨批评了等，以后要加以避免。第四部分是温馨提醒，告诉学生以后该怎么做。
学生每迟到一次，我就发给他们一张“迟到奖励券”，随后还要帮助他们做好课间10分钟安排并监督执行。首先，我让学生自主安排课间10分钟做什么事，然后我再检查他们安排得是否合理。习惯了下课就往外跑的学生，起初不知道自己要做些什么，我就手把手教他们，并指导他们一项一项去执行。
当学生按计划完成了课间10分钟要做的事情，自己能体会到由此带来的快乐，我也会在班里隆重表扬他们，鼓励他们按照“迟到奖励券”的要求继续做下去。
我很少自己发放“迟到奖励券”，而是将此事交给经常迟到的学生去做。小林是我班迟到次数最多的一个学生，我把发放“迟到奖励券”的任务交给了他。为了完成任务，小林课间就没有时间出去乱跑了。他还准备了一个小本子，专门记录迟到同学的名字。这件事增强了他的责任感。
在“迟到奖励券”的“奖励”下，学生迟到的次数越来越少。
（作者田希城，原载《中国教师报》2021年05月12日第11版）
47.结合教育学、心理学相关知识，对案例中该教师这一奖励券这一做法进行评析。
48.结合你报的岗位说一下怎么利用课间时间。
五、论述题。本大题共1小题，共10分
49.学生评价工作是现代教育事业发展过程中的重要组成部分，请你谈谈在学生评价工作中实施发展性评价的意义。你认为在教育工作实践中应该如何运用好发展性评价，促进学生的全面发展？
六、写作题。本大题共1小题，共30分
（二）
材料：
自2020年8月以来，“就餐光盘”正逐步成为我国公民的自觉行动。同年9月，许多中小学也把校园“光盘行动”作为新学期德育活动的重点，旨在培育学生爱惜粮食、尊重他人劳动的良好习惯。
以X校为例，该校在校学生近4000人，每天中午分两批就餐，前后间隔30分钟。目前，该校食堂每天的菜品均由当地净菜基地定点定时配送，定量分餐，装盘食用。所谓“光盘”，即要求每位学生吃完配送的单人份午餐。
X校的“光盘行动”经历了“理念宣传”和“午餐实践”两个步骤。开学伊始，校长在集体晨会上向全校提出了“光盘行动”倡议，并组织学生观看“光盘行动”的网络课程；然后，全体班主任在之后一周的班级晨会上继续宣传“光盘行动”的必要性，并明确“光盘”的具体要求——餐盘里的蔬菜、荤菜、米饭都要吃完，厨余垃圾越少越好。
“光盘行动”正式实施之后，学校又落实了两个层面的监督：
其一，教师“看饭”：午餐时，各班由班主任或副班主任监督学生用餐，并提供必要的帮助。若有学生米饭不够吃，可以自行去保温桶添饭。
其二，领导巡查：每天中午，校级行政领导会巡视监督教师“看饭”及学生用餐情况，对做得好的“光盘榜样”和做得差的“光盘差生”进行拍照记录，并发至班主任QQ群中公示。学校每周一表扬上周“光盘行动”表现优秀的班级，批评表现较差的班级，并把学生的用餐情况与“三好学生”评比挂钩。
热热闹闹的“光盘行动”实践数月后，乍看收效甚好，但整个学校的午餐时间不再是放松、休闲和享受时刻，就餐气氛日益紧张严肃，大家开始不苟言笑，而且由于师生都非常关注校级评价结果，班级、学生间互相攀比的“光盘新高潮”还在持续中……
有学者指出，当德育的个人、社会及学校取向一致时，德育工作是容易开展的，但是当个人取向与学校取向产生冲突时，优秀的德育工作者和教育管理者应当也必须站在超越学校利益的教育立场上考虑问题，这是需要正确的教育管理伦理理念和方法支持的。教育研究者郅庭瑾在《教育管理伦理：一个新的研究领域》一文中认为：“在现代社会，对制度的道德评价和选择优先于对个人的道德评价与选择，人们总是首先选择用于制度的根本道德原则，然后才能选择用于个人的道德准则。”
——（徐彬、刘竑波，《中国教师报》2021年05月12日第12版）
50.请根据以上材料，从教师的角度出发，自拟题目，写一篇议论文。
要求：
（1）思想深刻，观点明确；
（2）内容充实，结构完整，语言流畅；
（3）不少于800字。
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。