一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1.（ ）认为：“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式。”
A、斯宾塞
B、卢梭
C、狄德罗
D、拉夏洛泰
2.《学记》中：“古之王者，建国君民，教学为先。”说明了教育具有（ ）。
A、社会功能
B、经济功能
C、文化功能
D、政治功能
3.人的思维发展总是由具体思维到抽象思维，记忆发展总是由机械记忆到意义记忆。这体现了人的发展的（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、稳定性
4.“教育在于使青年一代系统地社会化”，这一论断反映了教育目的（ ）。
A、个人本位论
B、教育适应生活说
C、社会本位论
D、教育无目的论
5.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这是指（ ）。
A、广域课程
B、综合课程
C、活动课程
D、学科课程
6.以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）。
A、能力
B、努力
C、任务难度
D、运气
7.（ ）不是学生学业成就评价的主要方法。
A、考查
B、观察
C、考试
D、竞赛
8.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构称为（ ）。
A、教学组织形式
B、教学模式
C、教学情境
D、教学系统
9.为了激励自己，学生在自己的课桌醒目位置贴了“加油，少年”。这种德育方法是（ ）。
A、榜样示范
B、实际锻炼
C、情感陶冶
D、自我教育
10.“六艺”中的“小艺”指的是（ ）。
A、礼乐
B、射御
C、乐御
D、书数
11.我们进入社会后，仍能回忆起多年前老师在课堂上谆谆教诲的过程的记忆是（ ）。
A、短时记忆
B、内隐记忆
C、情境记忆
D、语义记忆
12.历史刘老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益。”刘老师的这种方法是（ ）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、自由联想策略
D、组织策略
13.教师的专业发展不能靠自己孤军奋战，很大程度上的应当相互合作、帮助。这种教师专业发展模式（ ）。
A、知识取向模式
B、生态取向模式
C、实践取向模式
D、反思取向模式
14.通过学习，学生了解到正六边形是具有六条相等的边和六个相等内角的多边形，学生关于正六边形的知识表征形式是（ ）。
A、表象
B、概念
C、命题
D、图式
15.《深化新时代教育评价改革总体方案义务教育》指出：国家制定义务教育学校办学质量评价标准。完善义务教育质量监测制度，加强（ ）运用，促进义务教育优质均衡发展。
A、监测结果
B、质量评估
C、数学支绩认证
D、考核指标
16.为扩大教育对象，提高教师教学效率，使学生相互鼓励，督促，夸美纽斯提出了（ ）。
A、班级授课制
B、大学区制
C、分科制
D、学制
17.在面对挫折、挑战时，不同的人有不同的表现，有的人厚积薄发，有的人一蹶不振，这体现了人格的（ ）。
A、功能性
B、统合性
C、稳定性
D、独特性
18.在对学生们的散文写作能力的评价中，把学生的散文送给三位语文老师进行评阅，这主要是为了保证评价的（ ）。
A、难度
B、区分度
C、效度
D、信度
19.我国古代教育家孔子的弟子颜回曾这样称赞孔子道：“夫子循循善诱人，博我以文。约我以礼，欲罢不能”。体现的德育原则是（ ）。
A、知行统一原则
B、因材施教原则
C、集体教育和个别教育相结合原则
D、疏导原则
20.在地铁上，一名学生看到有人主动给孕妇让座受到称赞，他也主动起身给老人让座，这主要是榜样示范学习中（ ）起到了作用。
A、情绪唤醒效应
B、环境加强效应
C、反应促进效应
D、习得效应
21.学生自发组成的航模、象棋兴趣小组的纪律，主要属于（ ）。
A、任务促成纪律
B、集体促成纪律
C、教师促成纪律
D、自我促成纪律
22.下列体现德育原则中发挥积极因素与克服消极因素相结合原则的是（ ）。
A、虚而待物
B、其身正，不令而行
C、长善救失
D、教学相长
23.《全面深化新时代教师队伍改革建设的意见》提出：建立符合教育行业特点的中小学、幼儿园教师招聘办法，遴选（ ）的优秀人才进入教师队伍。
A、积极向上、乐于奉献
B、高学历高素质
C、乐教适教善教
D、德行相统一
24.主张充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生潜能发展的教学模式是（ ）。
A、暗示教学模式
B、非指导教学模式
C、发现教学模式
D、掌握学习教学模式
25.老师对学生说：“你只有考试考进班里前十名，才能让你跟伙伴们打篮球。”这里老师运用的是（ ）。
A、行为矫正技术
B、渐进消退技术
C、环境增强效应
D、普雷马克原理
26.由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是（ ）。
A、习惯误差
B、练习误差
C、期望误差
D、疲劳误差
27.测验时越过某个难题，先做简单的题目，这属于（ ）。
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
28.下列属于教学活动的是（ ）。
A、观看清华大学线上公开课
B、自学通过了教师资格证考试
C、教师在家里模拟公开课授课过程
D、疫情期间师生线上问答互动解题
29.十八、十九世纪的西欧形成了带有等级特权痕迹的双轨制。“双轨”指的是（ ）。
A、大学-中学系统和小学-初等职业学校系统
B、家庭教育系统和学校教育系统
C、贵族教学系统和贫民教学系统
D、公办学校系统和私立学校系统
30.维果斯基强调的学生的潜在发展水平指的是（ ）。
A、学生的最近发展区
B、学生在他人帮助下所能达到的解决问题的水平
C、学生已有的心理机能发展水平
D、学生正在追求的信息加工水准
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题1分，共10分。
31.联合国教科文组织的《学会生存》写到，“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这句话反映的教育理念包括（ ）。
A、学校消亡论
B、终身教育
C、学习化社会
D、自我教育
32.《中国教育现代化2035》提出，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为（ ），为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。
A、学习大国
B、人力资源强国
C、人才强国
D、素质教育大国
33.当你去机场接待一位未曾见过的、准备来学校进行主题讲座的大学教授时，你会预先在头脑中设想这个教授的一些人物形象。这体现了知觉加工的（ ）方式。
A、拮抗
B、概念驱动
C、自上而下
D、自下而上
34.用来测量数据分布离散趋势的统计量有（ ）。
A、标准差
B、中数
C、标准误
D、变异系数
35.下列属于影响利他和助人行为的情境因素的是（ ）。
A、认知失调
B、责任扩散
C、情景不明确
D、评价恐惧
36.布卢姆对教育目标的分类包括（ ）。
A、认知领域的目标
B、情感领域的目标
C、动作技能领域的目标
D、价值观念的目标
37.下列现象能用奥苏伯尔提出的内驱力理论来解释的情形有（ ）。
A、为了得到家长的表扬而学习
B、为了赢得出国游玩的机会而学习
C、为了赢得班级地位和自尊而学习
D、为了探索天文学知识而学习
38.洛克的道德教育方法包括（ ）。
A、反对宗教思想对孩子的规约
B、及早实践
C、重视榜样作用
D、反对体罚
39.关于“社会即学校”的表述正确的有（ ）。
A、该思想主张学校的学生到社会上去学习
B、社会环境是学校环境的重要补充
C、整个的社会是生活的场所，即教育的场所
D、扩大了学校教育的内涵和作用
40.横断研究设计的不足包括（ ）。
A、年龄效应可能会与同辈效应相混淆
B、无法获得个体发展趋势或发展变化的资料
C、研究人员变动频繁
D、会出现练习效应
三、判断题。本大题共10小题，每小题0.8分，共8分。
41.杜威实用主义所提倡的主要教育观点包括学校即社会、教育即生活、从做中学。（ ）
42.1985年的《中共中央于教育体制改革的决定）规定了“学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试结果公开排队”。（ ）
43.价值澄清模式强调把道德情感的培养置于中心地位。（ ）
44.皮亚杰的认知发展理论认为，同化是量变的过程，而顺应是质变的过程。图式的发展和丰富是通过同化和顺应两种机制来实现。（ ）
45.教学原则是根据一定的教育教学目的，遵循教学过程的规律而制定的指导教学工作的基本要求。（ ）
46.孟子是中国教育史上首次明确提出“量力”原则的。要求对学生“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。（ ）
47.陈鹤琴创办的《活教育》杂志，标志着“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始。（ ）
48.抗击新冠肺炎疫情期间，人民群众对驰援各地的医务工作者表达感激之情。这种情感体验属于道德感。（ ）
49.超我中，代表惩罚性、消极性、批判性的部分是自我理想。（ ）
50.“老将出马，一个顶俩”“姜还是老的辣”的现象说明老年人的流体智力还在发展。（ ）
四、简答题。本大题共4小题，每题5分，共20分。
51.简述教学评价的含义及功能。
52.简述智力因素、非智力因素及其两者间的关系。
53.什么是创造性思维？简要说明创造力培养的教学策略。
54.简述自我效能感的影响因素。
五、辨析题。本大题共2小题，每题6分，共12分。
55.美育就是艺术教育。
56.班杜拉提出的观察学习的四个阶段是线性发展过程。
六、论述题。本大题共1小题，8分。
57.一些不太富裕的打工家庭，在孩子身上却很舍得花钱，一双760元的运动鞋只穿一个月，为明星偶像打榜每月花掉1000元；一随迁子女全家月收入2600元，报兴趣班支出1800元。一面是在工厂干活，一包榨菜分两顿就馒头吃的父亲，一面是身穿名牌、大把花钱追星的孩子，如此鲜明对比令人五味杂陈。“寒门贵养”在农民工子女的成长过程中并不鲜见。
有人认为，只有给孩子吃好的、穿好的、上好的、优质的才算“对得起孩子”、为了让子“不输在起跑线上”，一些家长不惜穷尽力量甚至透支自己、为了满足子女的高消费委屈自己、不计条件、不遗余力，这样的“伟大”难免悲情乃至偏激。殊不知、不管不顾地把孩子当“富二代”养，很可能养出骄奢无度、心安理得的“巨婴”。
结合实际，谈谈造成“寒门贵养”的原因，你认为应知何扭转这样的观念？
七、案例分析题。本大题共1小题，12分。
（一）
材料1：连续发生几起孩子轻生事件，让人心头沉重。在上海卢浦大桥上，一名17岁的青少年突然跑下车后迅速跳桥，紧跟着的女子因没能抓住他跪地痛哭。11岁女孩连续好几天没有做作业，班主任就把家长叫到了学校里，回到家，女孩就从7楼跳了下去，最终抢救无效死亡……
还有一些最让人唏嘘的是其出事原因，“因为爸爸不让看电视”、“因为老师没收了手机”、“因为家长强迫我写作业”……如今，以孩子为中心成了许多家庭的生活模式，这些集万千宠爱于一身的“小皇帝”、“小公主”，俨然变成了家中的“小太阳”，孩子们的成长太过顺利，就像温室里的花朵怎能经受得起暴风雨的摧折？青少年往往年轻气盛，遇事容易冲动，这符合人的成长规律。然而，动辄离家出走或选择轻生，却暴露出他们管控情绪和心理承受能力的不足。生活一辈子，怎么可能不遇到点挫折？“仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》”。古往今来，任何人成就事业，莫不是经历了一番挫折和努力。
材料2：未成年人心理咨询与援助中心，某中学女生晓琦在陈述咨询问题之前，就已控制不住地先大哭了一场。她表示心理压力特别大，起因于各类考试中突出的成绩表现，让自己在学校里成了“名人”，前几天有陌生的同学在路上遇到她，热情地跑过来“告白”：“哇，你就是晓琦吗？你真是太厉害了，我们几个都是你的粉丝，你就是我们的女生之光！”面对这些赞美，晓琦没有感觉到喜悦，反倒是沉甸甸的害怕。
咨询师发现晓琦并非是个不追求“优秀”的孩子，相反，她是个积极上进的孩子，渴望自己成为一个优秀的个体，但是又害怕自己一旦被人发现“优秀”，这些自己渴望的“好”的东西就会立刻抛弃自己，所以她一方面刻苦努力追求着优秀，另一方面，又承担着优秀展示出来之后会消失不见的巨大恐惧。咨询师了解到、晓琦的父母在对孩子的教育过程中坚信“挫折教育”，觉得现在孩子的条件实在是太好了，担心以后出了社会不能适应或者抗挫折能力差，所以在晓琦小的时候，父母就阵营一致，为孩子营造一些“挫折情景”。父母的这番“好心”却没有收到应有的效果，反倒让她有了奇怪的因果联系，即“做得好——好会消失，环境会变差”。
58.（1）结合案例一，谈谈对划线句“仲尼厄而作《春秋》：屈原放逐，乃赋《离骚》”的理解。（3分）
（2）结合上述材料和实际，试分析导致一些青少年抗挫折能力差的影响因素有哪些?（3分）
（3）结合材料并联系实际，你认为应当从哪些方面着手进行合理的挫折教育?（6分）
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。