1、单项选择题
1.童年期的孩子情绪不稳定，起伏性大，“破涕为笑”是常有的事；少年期的孩子情绪相对稳定，常常隐藏自己的情感。这体现了儿童身心发展具有（ ）
A不均衡性
B稳定性
C个别差异性
D阶段性
2.我国于1985年颁布的，旨在“提高中华民族素质，多出人才，出好人才”的教育改革文件是（ ）
A《中共中央关于教育体制改革的决定》
B《基础教育课程改革纲要（试行）》
C《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
D《中国教育改革和发展纲要》
3.我国古代明确阐述教学相长辩证关系及“师严然后道尊”教师观的教育文献是（ ）
A《中庸》
B《学记》
C《大学》
D《论语》
4.以泰勒为代表的课程论专家提出的课程设计模式被称为（ ）
A情境模式
B实践模式
C过程模式
D目标模式
5.我国中小学各学科教科书编写的直接依据是（ ）
A课程标准
B课程方案
C课程类型
D教育目的
6.为使学生理解“果实”概念，老师在课堂上将课前准备好的果实切开，让学生观察并报告观察结果。该教师所运用的教学方法是（ ）
A练习法
B演示法
C讲授法
D实验法
7.在课外校外教育的多种组织形式中，以部分学生的兴趣、爱好和要求为基础所开展的活动，属于（ ）
A个人活动
B研学旅行活动
C小组活动
D群众性活动
8.优秀班主任在处理犯错的学生时，经常采取点名批评和不点名批评相结合的方式，并取得了比较好的教育效果。这种做法遵循的德育原则是（ ）
A正面教育与纪律约束相结合原则
B集体教育与个别教育相结合原则
C教育影响的一致性和连贯性原则
D知行统一原则
9.提出教育目标分类系统理论，并将教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的心理学家是（ ）
A布鲁纳
B皮亚杰
C布卢姆
D维果茨基
10.某中学规定女生不许留披肩发，否则责令限期改正，拒不改正将被强制执行。这种做法侵犯了学生的（ ）
A受教育权
B健康权
C隐私权
D人身权
11.某校组织学生收看“七一勋章”颁奖仪式，引导学生学习“七一勋章”获得者私奉献的高尚品德和模范行为。这种德育方法属于（ ）
A自我教育法
B实际锻炼法
C榜样示范法
D品德评价法
12.班主任是班集体的组织者和领导者，其中心工作是（ ）
A组织和培养班集体
B做好个别教育工作
C做好学期工作计划
D全面了解和研究学生
13.一个人枕叶受伤后最有可能受到影响的感觉是（ ）
A嗅觉
B味觉
C视觉
D听觉
14.人们看到黄色会感到温暖，而看到蓝色则会感到清凉。这种心理现象属于（ ）
A联觉
B感觉
C错觉
D幻觉
15.下列选项中，属于心理学应用研究领域的是（ ）
A人格心理学
B咨询心理学
C实验心理学
D认知心理学
16.在知觉某一事物过程中，“外行看热闹，内行看门道”。这种现象体现的影响知觉的因素是（ ）
A兴趣爱好
B理想信念
C知识经验
D需要动机
17.优秀班主任总是注意培养学生的意志品质，指导学生从小事做起，在困难中磨炼顽强的意志。这种做法有助于培养意志的（ ）
A果断性
B自制性
C积极性
D坚韧性
18.下列选项中，不属于情绪功能的是（ ）
A调节认知活动
B适应环境
C价值表达
D信息传递
19.希望自己能够胜任所担负的工作并能有所成就以得到他人和社会的高度评价。按照马斯洛的观点，这种需要属于（ ）
A归属与爱的需要
B安全的需要
C尊重的需要
D自我实现的需要
20.实验中要解决8个问题，每个问题分别配置A、B、C三个容量不同的量杯，要求被试使用它们量出一定量的水。前5个问题均可通过“B减A减2C”得以解决；后3个问题尽管可以采用“A加C”这种更简便的方法，但被试仍沿用“B减A减2C”。该实验体现的影响问题解决的因素是（ ）
A原型启发
B思维定势
C功能固着
D动机水平
21.衡量一个人某种品德是否形成，应主要考察（ ）
A道德行为
B道德意志
C道德情感
D道德认识
22.动机产生的内在条件是（ ）
A诱因
B能力
C认知
D需要
23.在群体压力下个体放弃自己的意见而与大多数人保持一致的现象，称为（ ）
A模仿
B从众
C暗示
D服从
24.下列选项中，属于动作技能的是（ ）
A阅读技能
B写作技能
C驾驶技能
D运算技能
2、判断题
1.德育过程的基本矛盾是学生的道德认识与道德行为的矛盾。
2.全面发展教育是实现我国社会主义教育目的的根本途径。
3.知识的掌握和能力的发展是同步的。
4.注意转移与注意分散的含义相同。
3、问答题
1.简述学校美育的实施途径。
2.简述教师职业道德素养的内容。
3.简述教育对生产力的促进作用。
4.阅读下列案例，并回答问题。
全国特级教师丁老师在进行小学数学新单元教学中，总是分以下几步走：
（1）先给基础相对薄弱的学生查漏补缺，使他们达到班内的平均水平，以便于接受新的知识。
（2）课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。
（3）在教学中发现学生出现了新的差距后，根据实际情况，他把学生分成两组；并以教材内容为依据，设计不同的题目，进行有针对性的教学。对理解力好的学生稍加点拨，让他们自己看书、做题；而对理解力差的学生则加强辅导，指导他们一起做题。
（4）在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。
（5）单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺、逐批过关的做法叫作“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达到合格的水平了。
请你就丁老师的“分层补缺、逐批过关”的做法进行分析和评价。
5.教师在教学活动过程中如何培养学生的创造性想象?
6.简述气质的概念及其特性。
7.简述心理咨询的目标。
8.试述运用记忆规律促进知识巩固的方法。
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。