一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1.西方最早的教育学著作是（ ）。
A、《奥德赛》
B、《论演说家的培养》
C、《法律篇》
D、《理想国》
2.杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
3.学科课程分科过细，偏重书本知知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺缺陷的课程是（ ）。
A、综合课程
B、核心课程
C、选修课程
D、活动课程
4.我国近代颁布并实施第一个学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子学制
D、壬戌学制
5.决定教育领导权的是（ ）。
A、生产力
B、科学技术
C、政治经济制度
D、文化
6.教育学是研究（ ）和教育问题，揭示教育规律的科学。
A、教育现象
B、教育实践
C、教育经验
D、教育方法
7.教育学列入大学学科始于（ ）。
A、康德在格尼斯堡大学讲授教育学
B、夸美纽斯在格尼斯堡大学讲授教育学
C、赫尔巴特在格尼斯堡大学讲授教育学
D、《康德论教育》纳入大学教程
8.教育学成为一门独立的学科的标志是（ ）。
A、杜威的《民主主义与教育》问世
B、赫尔巴特的《普通教育学》问世
C、夸美纽斯的《大教学论》问世
D、凯洛夫的《教育学》问世
9.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（ ）。
A、《大教学论 》
B、《教育漫话》
C、《爱弥儿》
D、《普通教育学》
10.我国第一本试图以马克思主义观点论述教育的著作是（ ）。
A、《论共产主义教育》
B、《教学与发展》
C、《教育学》
D、《新教育大纲》
11.教师最本质的特征，也是教师与其他专业人员的根本区别所在是（ ）。
A、为人师表
B、教书育人
C、教学研究
D、热爱学生
12.教师正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，同学们不由自主的转头去看这位学生，这种现象属于（ ）。
A、不随意注意
B、随意注意
C、有意注意
D、随意后注意
13.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展属于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
14.小明放学回家后既想看电视又想做作业的心态是（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
15.小军看到小张受到老师表扬后，自己也想产生小张同样行为的倾向，这种强化属于（ ）。
A、直接强化
B、自我强化
C、替代强化
D、外部强化
16.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（ ）。
A、精加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、做笔记策略
17.工作记忆中为了保持信息，用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激便将注意力维持在学习材料上的方法称为（ ）。
A、组织策略
B、复述策略
C、计划策略
D、调节策略
18.小明见了陌生人就躲，上幼儿园后一个月这种行为就消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（ ）的学习。
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、态度
19.说明“是什么、为什么、怎么样”，一般可通过言语来进行清楚的描述的知识是（ ）。
A、叙述性知识
B、陈述性知识
C、程序性知识
D、条件性知识
20.根据埃里克森的心理社会学发展理论，中学生的主要发展任务是（ ）。
A、获得自主感，克服羞耻感
B、获得主动感，克服内疚感
C、获得勤奋感，克服自卑感
D、获得同一感，克服混乱感
21.以“海因茨偷药”为例，如果认为“海因茨不能去偷药，如果被抓到就会坐牢”，这说明，这种观点属于科尔伯格道德发展阶段中的（ ）。
A、服从和惩罚的道德定向阶段
B、朴素的享乐主义或功利主义定向阶段
C、好孩子定向阶段
D、尊重权威和维护社会秩序定向阶段
22.适当过度学习能促进知识保持，研究表明，最佳效果的过度学习是学习熟练程度达到（ ）。
A、130％
B、140％
C、150％
D、160％
23.主张“教育无目的论”的代表人物是（ ）。
A、罗杰斯
B、杜威
C、卢梭
D、涂尔干
24.当一个人看到他人很悲伤时也能感受到悲伤，这种心理现象属于（ ）。
A、自我中心
B、情绪唤起
C、同情
D、共情
25.心智技能的实践模式，即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行是（ ）。
A、功能固着
B、原型操作
C、原型执行
D、原型定向
26.根据心理辅导的两个目标，心理辅导可分为调适性辅导和（ ）。
A、娇正性辅导
B、发展性辅导
C、改善性辅导
D、成长性辅导
27.初一（2）班数学刘老师开学第一天就对本班学生进行测试，这种评价属于（ ）。
A、配置性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、总结性评价
28.思想品德教育的实质是（ ）。
A、培养学生良好的道德品质
B、提高学生的道德认知
C、将学生的道德认知转化为道德行为
D、将社会的思想道德转化为学生的思想品德
29.我国中小学德育中最重要、最基本的内容是（ ）。
A、爱国主义教育
B、理想教育
C、集体主义
D、劳动教育
30.设计教学法的优点在于（ ）。
A、强调学科内容的科学性
B、有利于系统知识的掌握
C、有利于发挥教师的主导性
D、有利于调动学生学习的积极性
31.广义的教学，包括所有（ ）的共同活动。
A、教与学
B、教师与教师
C、人与人
D、学与学生
32.小明因为欺负弱小的同学经常受到老师的严历批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（ ）。
A、亲历学习
B、观察学习
C、迁移学习
D、试误学习
33.“教学有法，但无定法”，选择教学方法的主要依据是（ ）。
A、教育方针
B、教学目标
C、教学媒体
D、教师爱好
34.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
B、教师的知识、能力是不一样的
C、学生的知识、能力是不一样的
D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约
35.现代教学的特殊组织形式是（ ）。
A、个别教学
B、复式教学
C、现场教学
D、班级授课制
36.我国的传递—接受教学模式的指导思想是（ ）。
A、皮亚杰的认知发展理论
B、布鲁纳的发现学习理论
C、赫尔巴特的五段教学法
D、斯金纳的程序教学理论
37.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（ ）。
A、引起学习动机
B、感知教材
C、理解教材
D、运用知识
38.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）。
A、讲授法
B、讨论法
C、谈话法
D、指导法
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
39.根据皮亚杰认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童具有如下特征（ ）。
A、具有了多向思维
B、能够进行逻辑推理
C、思维可逆性
D、出现守恒概念
E、去自我中心主义
40.下列属于少年期学生记忆发展规律的是（ ）。
A、从无意识记到有意识记的发展
B、从意义识记到机械识记的发展
C、从形象记忆到抽象记忆的发展
D、记忆范围不断扩大
E、记忆能力到达顶峰
41.个体发展中出现的反叛期是（ ）。
A、0－2岁
B、2－4岁
C、小学
D、初中
E、高中
42.教育心理学有自身独特的研究课题，即（ ）。
A、如何教
B、如何管理
C、怎样学
D、怎样评价
E、学与教之间的相互作用
43.学习迁移的理论包括（ ）。
A、官能心理学的形式训练说
B、联结主义的相同要素说
C、机能心理学的经验泛化说
D、格式塔学派的关系转换说
E、认知派的认知结构说
44.认知风格为场独立型的学生，可能对下列哪些学科不太感兴趣（ ）。
A、文学
B、数学
C、历史
D、政治
E、化学
45.王明英语考试得了90分，他将原因归结为自己持久努力的结果，这种归因是（ ）。
A、可控的
B、不可控的
C、稳定的
D、内部的
E、外部的
46.桑代克提出了学习的主律和副律。学习的主律有（ ）。
A、准备律
B、效果律
C、练习律
D、强化律律
E、及时律
47.下列属于教育劳动起源说的代表人物的是（ ）。
A、利托尔诺
B、沛西·能
C、孟禄
D、凯洛夫
E、米丁斯基
48.下列属于赫尔巴特教育观点的有（ ）。
A、教育学应该以心理学为理论基础
B、根据学生的六种兴趣提出六种课程
C、提出“教育性教学”的原则
D、提出“四段教学法”
E、提出一整套比较系统的教育理论体系
49.政治对教育发展的影响和制约表现在（ ）。
A、政治制度决定着教育的性质和目的
B、政治制度决定着教育事业的领导权
C、政治制度决定着社会成员的受教育权
D、政治制度決定着部分教育内容
E、政治制度决定着教育的相对独立性
50.影响人的身心发展的因素主要有（ ）。
A、遗传
B、家庭环境
C、学校教育
D、个体主观能动性
E、社会环境
51.下列持教育目的个人本位论观点的有（ ）。
A、柏拉图
B、赫钦斯
C、卢梭
D、罗杰斯
E、凯兴斯泰纳
52.学校教育制度具体规定了各级各类学校的（ ）。
A、性质
B、任务
C、目的
D、入学条件
E、学制年限
53.教师劳动的特点主要表现在（ ）。
A、劳动对象的复杂性
B、劳动手段的主体性
C、劳动时间的延续性
D、劳动空间的室内性
E、劳动成果的精神性
54.下列属于新型师生关系特征的有（ ）。
A、尊师爱生
B、民主平等
C、教学相长
D、心理相容
E、心灵相通
55.按照学科固有的属性来划分，课程分为（ ）。
A、综合课程
B、显性课程
C、活动课程
D、核心课程
E、学科课程
56.下列属于短时记忆的特点有（ ）。
A、时间很短
B、容量有限
C、意识清晰
D、操作性强
E、易受干扰
三、判断题。请对下列命题做出判断。
57.自从有了人类就有了教育。（ ）
58.学校教育在人的身心发展中起主导和促进的作用。（ ）
59.教学过程的中心环节是上课。（ ）
60.德育就是道德教育。（ ）
61.亚里士多德首次提出“教育遵循自然”原则。（ ）
62.教育目的要回答的根本问题是教育要培养什么样的人。（ ）
63.能否培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别。（ ）
64.编写教科书和教师进行教学的直接依据是课程计划。（ ）
65.发现学习通常都是有意义的学习。（ ）
66.正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（ ）
67.学生在学习资料的过程中使用口述、做笔记、总结等策略，属于精细加工策略。（ ）
68.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为75%。（ ）
69.阅读文章时适当地做笔记是无意注意。（ ）
70.“水”字的掌握影响“淼”字的学习是垂直迁移的具体体现。（ ）
71.在感觉记忆中信息主要以语义形式储存。（ ）
72.学生通过重视成绩名次而获得别人尊重的学习动机属于附属内驱力。（ ）
73.学校教育工作要坚持“以德育为主，全面安排”的原则。（ ）
74.昆体良把教学过程划分为模仿、理论、练习三段。（ ）
75.练习作业是课外作业的形式之一。（ ）
76.文纳特卡制这种教学组织形式是由美国教育家文纳特卡所创立。（ ）
四、案例分析题。阅读材料， 回答问题。
（一）
许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎，说她会平等地爱每个孩子。但这是不可能的，因为前排坐着泰迪·史塔特——一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉，然后在最上面写个“不及格”！
一天，汤普逊老师察看每个学生以前的学习纪录表，她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人：一年级老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，他的作业很整洁、很有礼貌，他让周围的人很快乐！”二年级老师说：“泰迪很优秀，很受同学欢迎。但他的母亲患了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！”三年级老师：“母亲过世，泰迪一定很难过，他很努力表现，但父亲总不在意。若再没有改善，家庭生活将严重打击泰迪。”四年级老师：“泰迪开始退步，对课业提不起兴趣，没有什么朋友，有时在课堂上睡觉。”直到此刻，汤普逊老师才了解泰迪的困难，并为自己此前对泰迪的态度深感羞愧。而当她收到泰迪送的圣诞礼物——别人的礼物用缎带及包装纸装饰得漂漂亮亮，泰迪送的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋捆起来——汤普逊老师更觉得难过。汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物。有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：一条假钻手链，上面还缺了几颗宝石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手链，并喷了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。放学后泰迪留下来对汤普逊老师说：“老师，你今天看起来好像我妈妈！”泰迪离开后，汤普逊老师整整哭了一个小时。
从那天开始，汤普逊老师开始特别关注泰迪。而泰迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快。到了学年尾声，泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说汤普逊老师是他一生遇到的最棒的老师！六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到的最棒的老师！四年后，汤普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候大学生活并不顺利，但他仍坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位！他再一次告诉汤普逊老师，她仍是他这一辈子遇到的最棒的老师！四年过去，又来了一封信。信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定继续攻读更高学位，他也不忘再说一次，汤普逊老师还是他这一生遇到的最棒的老师，而这封信的结尾多了几个字：“泰迪·史塔特博士”。
故事还没结束呢！你瞧，这年春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了。泰迪解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎“母亲”的位置。汤普逊老师完成了泰迪的心愿。但你知道吗？汤普逊老师竟然戴着当年泰迪送的假钻手链，还喷了同一瓶香水——泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。他们互相拥抱，史塔特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师：“汤普逊老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！”汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪：“泰迪，你错了！是你教导我、让我相信我有能力去改变——一直到遇见你，我才知道该怎么‘教书’”！
77.请从德育原则的角度，评析汤普逊老师的教育行为。
78.请从新课改倡导的现代学生观的角度，评析汤普逊老师的教育行为。
79.请从新型师生关系特点的角度，评析汤普逊老师的教育行为。
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。