一、单项选择题。本大题为单项选择题，下列试题的选项中只有一项最符合题意，请根据题干要求选出正确答案。
1.我国的教育基本法和根本法是（ ）。
A、《中华人民共和国义务教育法》
B、《中华人民共和国宪法》
C、《中华人民共和国教育法》
D、《中华人民共和国基本教育法》
2.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童、少年接受（ ）的权利。
A、初等教育
B、基础教育
C、义务教育
D、高等教育
3.教师规定学生做不完作业不准回家吃饭，侵犯了学生的（ ）。
A、财产权
B、人身自由权
C、人格尊严权
D、生命权
4.教育法律救济的根本目的是（ ）。
A、避免伤害
B、避免纠纷
C、获得赔偿
D、补救受害者的合法权益
5.“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（ ）。
A、《学记》
B、《中庸》
C、《大学》
D、《论语》
6.决定教育事业发展规模和速度的是（ ）。
A、科学技术
B、生产关系
C、文化
D、生产力
7.科学知识再生产的主要途径是（ ）。
A、学校教育
B、调查研究
C、职业培训
D、社会研究
8.“科学技术是第一生产力”是（ ）提出的。
A、邓小平
B、毛泽东
C、胡锦涛
D、周恩来
9.教育的根本任务在于（ ）。
A、促进国家经济的发展
B、培养人
C、巩固国家政权
D、促进文化延续
10.（ ）是学校文化的主体。
A、物质文化
B、制度文化
C、教师文化
D、学生文化
11.遗传因素为人的发展提供了（ ）。
A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
12.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）特点。
A、顺序性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
13.人对环境影响的接受过程是（ ）。
A、积极的过程
B、能动的过程
C、被动的过程
D、主动的过程
14.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据的是身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
15.建立良好的班集体有利于（ ）。
A、发现人的价值
B、发掘人的潜能
C、发挥人的力量
D、发展人的个性
16.教育活动的依据和评判标准是（ ）。
A、教育目的
B、课程
C、教育评价
D、教学
17.人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度，取决于（ ）。
A、社会
B、社会条件
C、生产力发展水平
D、生产关系
18.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（ ）。
A、德育
B、劳动技术教育
C、体育
D、智育
19.教育目的是社会需求的集中反映，反映了（ ）。
A、教育性质
B、教育任务
C、教育规律
D、教育内容
20.一个人的生理、心理发育和形成的关键时期是（ ）。
A、幼儿园
B、小学
C、中学
D、大学
21.从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种（ ）。
A、影响与被影响的关系
B、教育与被教育的关系
C、主体与客体的关系
D、权利与义务的关系
22.下列不属于安排课程表应遵循的原则的是（ ）。
A、整体性原则
B、合理性原则
C、迁移性原则
D、生理适宜原则
23.决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是（ ）。
A、教材的编写方式
B、教师的教学方式
C、教学大纲的制定方式
D、学生的学习方式
24.学校的中心工作是（ ）。
A、教学工作
B、公共关系
C、行政工作
D、总务工作
25.一节好课的最根本的标准是（ ）。
A、教学目的明确
B、教学内容正确
C、教学方法灵活
D、学生主体性充分发挥
26.教学的作用直接表现在（ ）。
A、促进教育发展
B、促进个体发展
C、促进文化发展
D、促进社会发展
27.教学从本质上讲，是（ ）。
A、一种主体活动
B、一种实践活动
C、一种认识活动
D、一种文化活动
28.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ ）。
A、个别教学
B、班级授课
C、分组教学
D、道尔顿制
29.教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供（ ）。
A、学习策略
B、学习计划
C、学习方法
D、学习内容
30.德育过程的真正开端和起点是（ ）。
A、提高品德认识
B、激发品德发展动机
C、陶冶品德情感
D、培养品德行为习惯
31.衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
32.在德育过程中，知与行的统一，就是（ ）。
A、感性认识与理性认识的统一
B、读书与参加生产劳动的统一
C、上课与做作业的统一
D、理论与实践相结合
33.以学生为本的班级管理机制的目的是（ ）。
A、满足学生的发展需要
B、确立学生的主体地位
C、训练学生自我管理班级的能力
D、实现学生的全面发展
34.班级组织建构的首要原则是（ ）。
A、有利于教育的原则
B、目标一致的原则
C、可接受性原则
D、有利于身心发展的原则
35.“教必有法”，但“教无定法”，教学方法的运用必须（ ）。
A、坚持以启发式为指导思想
B、做到最佳选择
C、做到优化组合
D、做到原则性与灵活性相结合
36.教育心理学着重考查与研究的是（ ）。
A、学生心理
B、教师心理
C、管理心理
D、教与学在环境条件制约下互动时学生的心理
37.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）。
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
38.学习是一种适应活动，这里的“适应”是（ ）。
A、生理适应
B、心理适应
C、人际关系适应
D、环境适应
39.学生学习体操动作，这种学习属于（ ）。
A、信号学习
B、连锁学习
C、辨别学习
D、言语联结学习
40.学生学习的根本特点是（ ）。
A、发现性
B、接受性
C、间接性
D、方向性
41.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（ ）。
A、获得
B、消退
C、泛化
D、分化
42.“一个联结的使用，会增加这个联结的力量”，是指（ ）。
A、效果律
B、练习律
C、失用律
D、准备律
43.在瞬时记忆信息到短时记忆信息的加工过程中必将有（ ）的参与。
A、感觉
B、知觉
C、注意
D、复述
44.现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（ ）。
A、两个子系统
B、三个子系统
C、四个子系统
D、五个子系统
45.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（ ）。
A、言语直观
B、形象直观
C、感知直观
D、表象直观
46.在学校学习中，技能的学习以（ ）为前提。
A、感性知识
B、理性知识
C、陈述性知识
D、程序性知识
47.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ）。
A、操作技能
B、心智技能
C、应用技能
D、学习技能
48.以下属于智力因素的是（ ）。
A、注意力
B、动机
C、情感
D、意志
49.随机应变、触类旁通表现出了思维的（ ）。
A、流畅性
B、变通性
C、独创性
D、聚合性
50.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。
A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
51.小刘为了获得教师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、求知欲
52.两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（ ）。
A、成就动机水平不同
B、学习目标不同
C、归因方式不同
D、家长的期望不同
53.需要层次论中的成长性需要是指（ ）。
A、自我实现的需要
B、归属与爱的需要
C、生理的需要
D、尊重的需要
54.教师应该帮助学生形成（ ）。
A、能力归因
B、努力归因
C、运气归因
D、任务难度归因
55.主要与学习态度、学习动机密切相关的学习策略是（ ）。
A、通用策略
B、宏观策略
C、微观策略
D、基本策略
56.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。
A、组织策略
B、复述策略
C、元认知策略
D、精加工策略
57.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。
A、复述策略
B、理解—控制策略
C、精加工策略
D、组织策略
58.（ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A、能力
B、道德
C、态度
D、情绪
59.品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。
A、新观点
B、认知结构
C、价值体系
D、策略系统
60.品德不良的青少年的转化过程大体上要经历三个阶段，依次是（ ）。
A、醒悟、自新、转变
B、醒悟、转变、自新
C、转变、自新、醒悟
D、转变、醒悟、自新
61.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（ ）。
A、行为矫正
B、学会适应
C、寻求发展
D、克服障碍
62.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）。
A、心理变化
B、信息加工
C、智力活动
D、信息输入
63.教学过程中的首要事件是（ ）。
A、引起学生注意
B、提示教学目标
C、唤起先前经验
D、呈现教学内容
64.教学目标侧重于过程或探索知识和经验，则宜选择（ ）。
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
65.分配学生座位时，教师最值得关心的是（ ）。
A、对课堂纪律的影响
B、学生的听课效果
C、后进生的感受
D、人际关系的影响
66.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易造成（ ）的课堂气氛。
A、非常积极
B、完全失控
C、非常消极
D、紧张或敌对
67.（ ）是教师最神圣的权利。
A、管理学生权
B、民主管理权
C、教育教学权
D、获取报酬待遇权
68.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ ）。
A、教学过程的预定性
B、教学设计预留空间
C、培养学生多向思维、求异思维的习惯
D、善于利用“突发事件”
69.良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的（ ）。
A、瞬时作用
B、长期作用
C、直觉作用
D、理智作用
70.教学设计中最先要考虑的问题是（ ）。
A、教学方法
B、教学内容
C、教学目标
D、教学环境
二、多选题。下列各题的选项中至少有2项符合题意，请根据题干要求选出正确答案，多选少选均不得分。
71.教师的学科专业素养包括（ ）。
A、具有先进的教育理念
B、精通所教学科的基础性知识和技能
C、了解与该学科相关的知识
D、了解学科发展脉络
72.根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括（ ）。
A、思维领域
B、身心发展领域
C、认知领域
D、情感领域
73.确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响？（ ）
A、教育对象的身心发展实际及规律
B、教育发展程度和教育规律
C、哲学观念
D、人性假设观念
74.属于元认知策略的是（ ）。
A、计划策略
B、学习策略
C、监控策略
D、调节策略
75.心理发展的基本特征有（ ）。
A、不平衡性
B、差异性
C、定向性和顺序性
D、连续性和阶段性
三、判断题。请对下列命题进行判断。
76.《中华人民共和国教育法》是我国第一部教育法律。（ ）
77.人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。（ ）
78.教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何社会实践活动都有预期的目的。（ ）
79. 狭义的文化专指精神文化。（ ）
80.“学高为师，身正为范”的古训，强调了教师行为规范的重要性。（ ）
81.遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。（ ）
82.“拔苗助长”违背了人的身心发展的差异性。（ ）
83.在确定教育价值取向上，应该处理好人和社会的关系。（ ）
84.教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。（ ）
85.教师的地位一般是指教师的文化地位。（ ）
86.注重培养学生的探究态度与能力的课程就是拓展型课程。（ ）
87.在基础教育中，双基教学是指基本技能和基本能力。（ ）
88.实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。（ ）
89.设计教学过程实质上指的就是设计教案。（ ）
90.结构化策略可分为直线式、分支平行式、综合式和螺旋式。（ ）
91.陶冶法中创设情境的任务必须由教师来做。（ ）
92.我国中小学班级组织的建构多数属于直线式的建制形式。（ ）
93.在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（ ）
94.概念形成的主要方式是意义学习。（ ）
95.心智技能的对象具有观念性。（ ）
96.认知心理学把理解问题看作在头脑中形成问题结构的过程。（ ）
97.按照评价的功能，教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。（ ）
98.学习定势说认为，学会前摄抑制有利于学习迁移。（ ）
99.由外部诱因引起的学习动机称作激励性学习动机。（ ）
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。