一、单项选择题
1.汇集了我国古代教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育等方面言论的著作是( )。
A.《论语》 B.《学记》
C.《大学》 D.《中庸》
【答案】A。
2.在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是( )。
A.实验教育学 B.批判教育学
C.文化教育学 D.实用主义教育学
【答案】D。
3.教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的、内容、方法、手段等都会相应地发生变化，这表明教育具有( )。
A.独立性 B.历史性
C.阶段性 D.永恒性
【答案】B。
4.人们常说的“三翻六坐八爬，十个月会喊爸爸”反映了哪一因素对人的身心发展的制约?( )
A.遗传 B.环境
C.教育 D.个体能动性
【答案】A。
5.在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果。这反映了教育应该适应儿童身心发展的哪一特征?( )
A.顺序性 B.稳定性
C.不平衡性 D.个别差异性
【答案】C。
6.教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有( )。
A.客观性 B.规范性
C.历史性 D.强制性
【答案】A。
7.“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的”。这种观点属于( )。
A.实质教育论 B.形式教育论
C.传统教育论 D.现代教育论
【答案】B。
8.某中学地处“杂技之乡”，在专家指导下开设了初级杂技课程，这种课程属于( )。
A.国家课程 B.课本课程
C.校本课程 D.潜在课程
【答案】C。
9.赵老师在新学期开始，对所教班级学生的学习情况进行了摸底测验，弄清了学生化学素养发展的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调整。赵老师的这种摸底测验属于( )。
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.总结性评价 D.相对性评价
【答案】B。
10.在现代教学理论中，教学方法指的是( )
A.教师为完成教学任务使用的工作方法
B.学生为完成学习任务使用的学习方法
C.教师教学方式和教学方法的总和
D.教师教的方法和学生学的方法的总和
【答案】D。
11.“其身正，不令而行;身不正，虽令不从”。这体现的德育方法是( )。
A.实际锻炼法 B.个人评价法
C.榜样示范法 D.品德评价法
【答案】C。
12.根据埃里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱，这种冲突和矛盾主要出现在哪个年龄阶段?( )
A.3-6岁 B.7-12岁
C.13-18岁 D.19-25岁
【答案】C。
13.根据奥尔波特人格理论，中国人所具有的勤劳、善良、朴实等特征属于( )。
A.共同特质 B.首要特质
C.中心特质 D.次要特质
【答案】A。
14.吴水即将高中毕业，他既读国外大学，又想读国内高校，迟迟不能做出选择。他的这种动机冲突属于( )。
A.双避冲突 B.趋避冲突
C.双趋冲突 D.多重趋避冲突
【答案】C。
15.张老师让学生在规定的时间内写出带有“口”的字。李强不仅写出了与口的活动相关的字，如“吃、喊、吐、叫”，还写出其他类别的字，如“邑、困、照、赢”等。这主要反映的是李强的哪一种思维能力?( )
A.发散思维 B.聚合思维
C.抽象思维 D.动作思维
【答案】A。
16.王琳不知不觉就会唱许多流行歌曲。她的这种学习属于( )。
A.发现学习 B.替代学习
C.内隐学习 D.外显学习
【答案】C。
17.张明近期变得不敢出门、不敢见人，尤其是一见到老师和同学就冒冷汗、手脚冰凉，甚至有些呼吸困难。他的这些表现属于哪种心理问题?( )
A.抑郁 B.癔症
C.焦虑 D.社交恐惧
【答案】D。
18.王老师对自己的教学能力非常自信，认为自己能够取得突出的教学成果。这主要反映了王老师的哪种职业心理素质?( )
A.自主感 B.角色期待感
C.教学效能感 D.教学责任感
【答案】C。
19.鉴于何蕾这学期各方面有明显进步，学校撤销了对他原有的警告处分。学校采用的行为矫正方法属于( )。
A.正强化 B.负强化
C.正惩罚 D.负惩罚
【答案】B。
20.孙琳认为自己应该热爱集体、团结同学、帮助同学、尊师爱幼。这反映了品德心理结构的哪一方面?( )
A.道德情感 B.道德认识
C.道德意志 D.道德行为
【答案】B。
21.王老师讲课时发现有些同学注意力不集中，于是提问：我刚才讲的问题大家是怎么理解的，以引起全班同学的注意。王老师采用的这种课堂管理方法( )。
A.个人问责 B.团体警觉
C.转换管理 D.全体责任
【答案】B。
二、辨析题
22.全面发展就是平均发展。
【参考答案】
这种说法是错误的。
全面发展是指学生的德智体美劳五个方面的发展。德育对其他各育起着保证方向、保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂;智育为其他各育的实施提供了认识基础，是全面发展教育的核心;体育是实施各育的物质保证;美育是实施各育的动力;劳动技术教育综合德育、智育、体育和美育的作用。但是这五个方面并不是平均的发展。
因此，题干说法错误。
23.教学是学校教育的唯一途径。
【参考答案】
这种说法是错误的。
教学是学校教育的途径之一。除此之外，学校还可以通过活动以及其他手段实现对学生的教育。
因此，题干说法错误。
24.气质无好坏之分。
【参考答案】
这种说法是正确的。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人的气质是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。所有，气质无好坏之分。
25.所有的行为变化都是由学习引起的。
【参考答案】
这种说法是错误的。
学习是人或动物经过练习和反复经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。所以，并不是所有的行为变化都属于学习。比如，由于药物、酒精、疾病、生理变化等引起的变化就不属于学习。
因此，题干说法错误。
三、简答题
26.简述学科课程的特点。
【参考答案】
(1)重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所做准备的要求，有明确的目的与目标。
(2)能够按照人类整理的科学文化知识的逻辑系统，结合学生身心发展的特点，预先选定课程及内容、编制好教材，便于师生分科、循序渐进地教学。
(3)强调课程与教材的内在的伦理精神价值和智能训练价值，对学生的发展有潜在的定向的质量要求。
27.简述中学教师布置作业的基本要求。
【参考答案】
(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于启发学生思维，尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。
(2)作业分量要适当，难易要适度。
(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。
(4)教师应经常检查和批改学生的作业。批改作业的方式多种多样，包括：全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改和指导学生互相批改等。
28.简述中学生情绪情感的特点。
【参考答案】
(1)爆发性和冲动性
(2)不稳定性和两极性
(3)外露性和内隐性
(4)心境化和持久性
29.简述人格的特点。
【参考答案】
(1)独特性
一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各如其面”，这就是人格的独特性。
(2)统合性
人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。人格统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的。
(3)功能性
人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发愤拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。当人格功能发挥正常时，表现为健康而有力，支配着人的生活与成败;当人格功能失调时，就会表现出懦弱、无力、失控甚至变态。
(4)稳定性
个体在行为中偶然表现出来的心理倾向和心理特征并不能表征他的人格。俗话说，“江山易改，秉性难移”，这里的“秉性”就是指人格。当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的变化，人格也有可能产生或多或少的变化，这是人格可塑性的一面，正因为人格具有可塑性，才能培养和发展人格。人格是稳定性与可塑性的统一。
四、材料分析题
30.材料：
初中王力擅长绘画，也是要求上进的学生。但他行为散漫，无纪律，常画些小动物，写上同学的名字来取笑。当班主任李老师批评他时，他低着头，声音颤颤地说：“老师，我错了，以后再也不这样了”，李老师和他说：“喜欢画画没错啊，可画家是用画笔来表现思想情感的，应歌颂美的事物。”说到这儿，王力的头又低了下去。李老师接着说：“咱班想请你负责板报，你要把特长充分发挥出来。”他一听，高兴地说：“老师，我保证把板报办好!”此后，王力发生了不小变化，办板报也很认真负责。有一天，宣传委员找到李老师，气呼呼地说：“李老师，王力把板报全擦了，还说我们是笨蛋，我们的自配不上他的画，他画的再好，我们也得不了奖。”李老师一进教室便看见王力也在生气，他说他担心班级板报取不上名次。李老师肯定了他热爱集体、精心设计的工作态度，接着又帮助他分析个人与集体的关系，教育他尊重别人的劳动，树立正确的荣誉现，他频频点头，也承认了错误，并保证重新设计，完善板报。结果板报在全校评比中获得了二等奖。
王力的进步是可喜的，但有时还比较散漫，以为只要笔下有功夫，其他无关紧要。在学校举办的“新风画展”评比中，他以为夺魁稳操胜券，结果只得了第四，便非常失望。李老师问他对评选结果有何感想，他振振有词：李老师，我认为被评为第四的原因有两条，一是我的画位置摆得不好;二是同学们不会欣赏水墨画。李老师严肃地说：“你的画立意不够深，境界不够高。从你画上题的诗句来看，语言比较贫乏，文法也不很通顺。如果你想当画家，应严格要求自己，树立正确的人生观，努力学好各门功课，打好文化基础。”听完李老师的话，王力脸红了，额头渗出了汗珠。后来，王力像变了一个人，各方面都取得了长足的进步。
问题：材料中班主任李老师的做法主要体现了哪些德育原则?(6分)结合案例加以分析。(12分)
【参考答案】
(1)材料中班主任李老师的做法体现了疏导性原则、长善救失的原则、因材施教原则、尊重学生和严格要求学生相结合的原则。
(2)疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的积极性，使他们积极向上。材料中，李老师通过谈话让王力认识到自己的错误，并加以改正，体现了这一原则。
长善救失的原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，李老师发挥王力绘画的特长，并借此帮助王力克服散漫等小毛病，体现了这一原则。
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，李老师针对王力的具体情况，采取适合王力的教育措施，体现了这一原则。
尊重学生和严格要求学生相结合的原则是指进行德育教育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行动的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响和要求易于转化为学生的品德。材料中，李老师对王力进行教育，并没有对其责骂，而是尊重他。当王力犯错误时，李老师也会批评他，体现了这一原则。
31.材料
某中学班主任张老师收到家长的一封来信，信中说:“我的孩子晓奇在小学阶段喜欢学习，各科学习成绩优异。进入初中后，第一次数学考试考了80分，属于班级中下水平，他感到很失望、很沮丧，开始对自己的学习能力产生了怀疑。
与此同时，晓奇小学时特别感兴趣的，也是他的强项英语，现在考试成绩也很不理想。晓奇对自己的学习能力更不自信了，认为自己不是学习的材料。近期他的学习劲头明显下降，作业拖拉，只要家长一离开，就放下作业。我很着急也很纳闷，不知道他为什么会这样，请老师帮我出主意。”
问题:
(1)请动机归因理论分析案例中晓奇出现的问题及其原因。
(2)张老师应该向家长提出哪些教育建议。
【参考答案】
(1)归因理论是维纳提出来的动机理论。维纳认为，我们会把失败或成功的原因归为六个因素：能力、任务难度、运气、努力程度、环境和身心状况。不同的归因，会导致不同的学习动机。
晓奇出现的问题是：因为考试不理想，对自己的能力产生怀疑。进而导致感兴趣的英语也成绩下滑。这影响了晓宇的学习信心。
之所以出现这样的状况，是因为晓奇把自己考试成绩不理想归因于自己的能力，能力是属于内部的稳定因素，且不可控。长此以往，容易产生学习上的习得性无助。
(2)建议如下：
①帮助晓奇进行努力归因。刚升入初中，开始会有一些不适应，过一段时间就会变好，只要努力学习，没什么问题。
②培养晓奇的自我效能感。多鼓励他，同时可以讲一些其他同学由学习成绩下滑，最后通过努力有所进步的例子。
③要照顾到他的心理发展和情绪。这个阶段的学生，心理和生理都会产生巨大的变化，要帮助他正确认识这些变化。
注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。